對此，個最美專家表示，目前國內(nèi)外數(shù)值模式預測，今年冬季我國氣溫接近常年同期到偏暖為主，但是氣溫的階段性特征比較明顯，冷暖起伏大。

當你有了真正想追求的人生目標后，季節(jié)就會明白，季節(jié)高考只是達成目標的工具和路徑，你要做的是最大化利用這些工具，最終成為自己想成為的人，而不是讓工具掌控你的人生。但對多數(shù)高一學生而言，全國按照國家課標，要學習的內(nèi)容是相對統(tǒng)一的。

當前，被包北大附中在書院自治以及課程選擇上，被包給學生提供了怎樣的自由空間？同時，如何把握高中階段學生自由選擇的邊界？馬玉國：書院文化依然是北大附中的一個特色，我們通過書院議事會等方式調(diào)動學生自主管理的自覺性。目前，個最美我們初步達到了一種較好的平衡，既沒有簡單地把學生統(tǒng)一約束在行政班里，也沒有過于放任。經(jīng)過這幾年的逐步調(diào)整，季節(jié)現(xiàn)在，學校每年約有三分之一的高二老師直升高三。

我來北大附中后反復強調(diào)，全國高中不是終點，只是孩子成長中的一個階段，是去往更廣闊世界的跳板。對中學而言，被包每所學校的初始條件不同，后續(xù)選擇的發(fā)展路徑也自然會有差別。

學生與導師之間是雙向選擇，個最美高一新生在開學第一周課程結束后，個最美基于對各科教師的初步了解和個人偏好，自主選擇導師，高二會根據(jù)學生選科情況調(diào)整導師。近年來，季節(jié)對于北大附中是否會回歸傳統(tǒng)模式，外界有很多猜測。北大附中此前的改革，全國提倡讓學生在高一、高二時有最大空間自由探索，高三一年全力以赴沖擊應試。高中階段的生涯教育有兩個切入點：被包一是指導高二選科，二是指導大學專業(yè)選擇。《中國新聞周刊》：個最美導師與班主任的本質(zhì)區(qū)別是什么？北大附中既沒有回到傳統(tǒng)上行政班+固定班主任的強綁定模式，個最美也不想讓管理過于松散，其中的平衡點在哪里？馬玉國：相較于傳統(tǒng)的班主任制，導師制的優(yōu)點在于管理上更具彈性。但即使是自然科學，季節(jié)很多問題也沒有標準答案，或者說答案在不斷更新，需要人類持續(xù)地追尋與探索。現(xiàn)有空間內(nèi)，全國我們嘗試在基于學生興趣的自由探索與高考升學之間找到一個更好的平衡點。