林涵形容這些日子，國(guó)內(nèi)光谷早上出門還算干凈，薅到天黑，眼鏡糊了，人也糊了，干不到頭，一抬頭還有那么多地?cái)R著。

中學(xué)階段最重要的是讓學(xué)生了解學(xué)科的本質(zhì)，首條也就是學(xué)科的底層思維方式，首條避免把知識(shí)教死了，使得一些學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠全面，認(rèn)為一切都有標(biāo)準(zhǔn)答案。一直以來(lái)，星鑰芯片線北大附中都是觀察中國(guó)基礎(chǔ)教育的重要樣本，在校慶之際，北京大學(xué)副教務(wù)長(zhǎng)、北大附中校長(zhǎng)馬玉國(guó)接受了《中國(guó)新聞周刊》的專訪。

當(dāng)年北京大學(xué)陸平校長(zhǎng)曾用四級(jí)火箭（即小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)本科—研究生院四級(jí)辦學(xué)）來(lái)形容這套體系，半導(dǎo)今天來(lái)看，這個(gè)表述仍然相當(dāng)精準(zhǔn)。其實(shí)，體8通線無(wú)論是行政班還是書院，體8通線都只是不同的組織形式，我更關(guān)心的問題是：一個(gè)孩子來(lái)到北大附中后，他對(duì)學(xué)業(yè)和探索個(gè)人興趣的需求，是否能從學(xué)校獲得足夠的支持？如何獲得？從這一角度看，北大附中的走班制，過去出現(xiàn)過一些問題：比如學(xué)生與老師之間缺乏穩(wěn)定的聯(lián)結(jié)，家校溝通不暢，特別是對(duì)于一些不適應(yīng)這種管理模式的學(xué)生，高一學(xué)年需要較長(zhǎng)的適應(yīng)過程。擔(dān)任校長(zhǎng)三年多來(lái)，英寸我越來(lái)越清晰地意識(shí)到，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己未來(lái)真正想努力的方向，是基礎(chǔ)教育的重要使命。

尤其是四新（新課程標(biāo)準(zhǔn)、中試新課程方案、中試新高考方案、新教材）背景下，所有老師都需要在高中的不同階段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，于是，我們重新開始師資的輪轉(zhuǎn)與流動(dòng)。特別是擔(dān)任北大附中這樣一所有獨(dú)特風(fēng)格的中學(xué)的校長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)光谷責(zé)任重大，壓力也很大。

導(dǎo)師扮演的角色不是單純的管理者，首條而是引導(dǎo)者與支持者。北大附中的體育課一直采用連堂的形式，星鑰芯片線這種設(shè)置讓學(xué)生們能對(duì)所選擇的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生黏性，有更多機(jī)會(huì)找到自己真正熱愛的運(yùn)動(dòng)。剛賣完玉米就連著下雨，半導(dǎo)確實(shí)今年花生長(zhǎng)勢(shì)還不錯(cuò)，但花生好，天不好，扔了可惜，干著沒勁?；ㄉ?，體8通線天不好，扔了可惜，干著沒勁后面的40畝，不請(qǐng)人還是不行。此外，英寸針對(duì)烘干機(jī)械不足問題，省內(nèi)各地開放閑置倉(cāng)庫(kù)、村委大院、文化廣場(chǎng)等各類宜曬場(chǎng)所，并巧用電風(fēng)扇、鼓風(fēng)機(jī)強(qiáng)制通風(fēng)，加速水分蒸發(fā)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中試自上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)一共出現(xiàn)6個(gè)冷冬，均出現(xiàn)在2012年之前。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)光谷在氣象界，冷暖冬不是一個(gè)預(yù)測(cè)概念，而是對(duì)冬季氣溫狀況的一個(gè)事后認(rèn)定概念。