這個(gè)時(shí)代，預(yù)測(cè)知識(shí)更新的速度太快了，大學(xué)自身的知識(shí)體系也在不斷迭代，在高中階段多學(xué)一點(diǎn)的作用很有限。

從我在大學(xué)的觀察看，季后家僅中學(xué)從事過學(xué)科競(jìng)賽的同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，季后家僅對(duì)本專業(yè)的忠誠(chéng)度會(huì)更高，因?yàn)橥ㄟ^競(jìng)賽渠道，他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)就對(duì)所學(xué)專業(yè)有更深入的了解。在這一過程中，賽第學(xué)校提供有效的指導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)，理解自由的限度。

你如何看待生涯教育的作用與意義？作為橫跨大學(xué)與中學(xué)賽道的教育者，位作對(duì)于破解大中銜接難題，位作你有何建議？馬玉國(guó)：坦率說，目前大學(xué)與中學(xué)培養(yǎng)的連續(xù)性是存在的，但確實(shí)有一些錯(cuò)位，你提到的高大銜接班就反映出一種普遍的社會(huì)焦慮。但也要看到，看好對(duì)多數(shù)在中國(guó)接受基礎(chǔ)教育的學(xué)生而言，他們需要通過高考進(jìn)入大學(xué)接受高等教育。目前，火箭這些做法有何調(diào)整？馬玉國(guó)：老師常年固定在高三就難以與時(shí)俱進(jìn)。

目前，預(yù)測(cè)北大附中是否恢復(fù)了傳統(tǒng)意義上的班級(jí)與班主任設(shè)置？馬玉國(guó)：預(yù)測(cè)要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的需求來決定中學(xué)教育階段應(yīng)該揚(yáng)棄的制度，對(duì)孩子有益的制度就要保留。當(dāng)你有了真正想追求的人生目標(biāo)后，季后家僅就會(huì)明白，季后家僅高考只是達(dá)成目標(biāo)的工具和路徑，你要做的是最大化利用這些工具，最終成為自己想成為的人，而不是讓工具掌控你的人生。

但對(duì)多數(shù)高一學(xué)生而言，賽第按照國(guó)家課標(biāo)，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是相對(duì)統(tǒng)一的。當(dāng)前，位作北大附中在書院自治以及課程選擇上，位作給學(xué)生提供了怎樣的自由空間？同時(shí)，如何把握高中階段學(xué)生自由選擇的邊界？馬玉國(guó)：書院文化依然是北大附中的一個(gè)特色，我們通過書院議事會(huì)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的自覺性。事后她才意識(shí)到，看好2023年有一段時(shí)間，她的社交媒體賬號(hào)上突然出現(xiàn)了很多陌生男性的關(guān)注請(qǐng)求，或許正源于此。簡(jiǎn)而言之，火箭受害者可能迷失在法律的漏洞中，而加害者卻依舊逍遙法外。當(dāng)時(shí)，預(yù)測(cè)瑪麗生活在意大利西西里島奇尼西鎮(zhèn)，從事餐飲工作，熱愛自然與音樂，有一個(gè)溫暖的家庭和深愛她的男友?？才聊醽唽懙?，季后家僅因?yàn)檫@不僅關(guān)乎我個(gè)人，更關(guān)乎所有女性能否自由、有尊嚴(yán)、無恐懼地生活。她的照片連同工作地點(diǎn)一起被發(fā)布，賽第引來更多人前去打卡，再添加更多帶有暴力與性侮辱的評(píng)論。