分析人士認(rèn)為，合肥麻因房地產(chǎn)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)眾多，其在擴(kuò)大內(nèi)需戰(zhàn)略中依然占據(jù)重要地位。

在走班制的體系下，合肥麻導(dǎo)師應(yīng)取代班主任的角色，與學(xué)生形成緊密的關(guān)系，但在實(shí)踐中落地存在很多困難。而中學(xué)教育要盡可能讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣先找到這個(gè)目標(biāo)，合肥麻如果能夠真正做到這一點(diǎn)，就算成功了。

從我在大學(xué)的觀察看，合肥麻中學(xué)從事過學(xué)科競賽的同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，合肥麻對本專業(yè)的忠誠度會更高，因?yàn)橥ㄟ^競賽渠道，他們在中學(xué)時(shí)就對所學(xué)專業(yè)有更深入的了解。在這一過程中，合肥麻學(xué)校提供有效的指導(dǎo)，學(xué)生也會不斷修正自己的認(rèn)識，理解自由的限度。你如何看待生涯教育的作用與意義？作為橫跨大學(xué)與中學(xué)賽道的教育者，合肥麻對于破解大中銜接難題，合肥麻你有何建議？馬玉國：坦率說，目前大學(xué)與中學(xué)培養(yǎng)的連續(xù)性是存在的，但確實(shí)有一些錯(cuò)位，你提到的高大銜接班就反映出一種普遍的社會焦慮。

但也要看到，合肥麻對多數(shù)在中國接受基礎(chǔ)教育的學(xué)生而言，他們需要通過高考進(jìn)入大學(xué)接受高等教育。目前，合肥麻這些做法有何調(diào)整？馬玉國：老師常年固定在高三就難以與時(shí)俱進(jìn)。

目前，合肥麻北大附中是否恢復(fù)了傳統(tǒng)意義上的班級與班主任設(shè)置？馬玉國：合肥麻要根據(jù)學(xué)生成長的需求來決定中學(xué)教育階段應(yīng)該揚(yáng)棄的制度，對孩子有益的制度就要保留。當(dāng)你有了真正想追求的人生目標(biāo)后，合肥麻就會明白，合肥麻高考只是達(dá)成目標(biāo)的工具和路徑，你要做的是最大化利用這些工具，最終成為自己想成為的人，而不是讓工具掌控你的人生。所以就那點(diǎn)花生，合肥麻來回收放、收放不知多少遍了，又被雨泡過不知多少次了。天氣預(yù)報(bào)一天要看十幾遍，合肥麻天氣好點(diǎn)就要把花生拿出來晾，還要關(guān)注晚上會不會下雨、哪個(gè)時(shí)間有雨，抓緊再把它收起來。這兩天天氣終于給點(diǎn)力了，合肥麻往后看天氣預(yù)報(bào)還行，沒有雨了，已經(jīng)下夠了。便宜點(diǎn)我也可以接受，合肥麻不接受的話，玉米往哪放？那么便宜了，誰還花錢去烘干？幸好那時(shí)搶收得及時(shí)，現(xiàn)在賣估計(jì)就只能賣三四毛一斤了。當(dāng)時(shí)花生悶了一夜，合肥麻最下面溫度估計(jì)有四十度，靠近就能感覺到暖，最后扒下來的花生都在冒熱氣。