當(dāng)前，言遲北大附中在書(shū)院自治以及課程選擇上，言遲給學(xué)生提供了怎樣的自由空間？同時(shí)，如何把握高中階段學(xué)生自由選擇的邊界？馬玉國(guó)：書(shū)院文化依然是北大附中的一個(gè)特色，我們通過(guò)書(shū)院議事會(huì)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的自覺(jué)性。

中學(xué)階段最重要的是讓學(xué)生了解學(xué)科的本質(zhì)，更速也就是學(xué)科的底層思維方式，更速避免把知識(shí)教死了，使得一些學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠全面，認(rèn)為一切都有標(biāo)準(zhǔn)答案。一直以來(lái)，皆應(yīng)將往北大附中都是觀察中國(guó)基礎(chǔ)教育的重要樣本，在校慶之際，北京大學(xué)副教務(wù)長(zhǎng)、北大附中校長(zhǎng)馬玉國(guó)接受了《中國(guó)新聞周刊》的專(zhuān)訪。

當(dāng)年北京大學(xué)陸平校長(zhǎng)曾用四級(jí)火箭（即小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)本科—研究生院四級(jí)辦學(xué)）來(lái)形容這套體系，復(fù)旋今天來(lái)看，這個(gè)表述仍然相當(dāng)精準(zhǔn)。其實(shí)，言遲無(wú)論是行政班還是書(shū)院，言遲都只是不同的組織形式，我更關(guān)心的問(wèn)題是：一個(gè)孩子來(lái)到北大附中后，他對(duì)學(xué)業(yè)和探索個(gè)人興趣的需求，是否能從學(xué)校獲得足夠的支持？如何獲得？從這一角度看，北大附中的走班制，過(guò)去出現(xiàn)過(guò)一些問(wèn)題：比如學(xué)生與老師之間缺乏穩(wěn)定的聯(lián)結(jié)，家校溝通不暢，特別是對(duì)于一些不適應(yīng)這種管理模式的學(xué)生，高一學(xué)年需要較長(zhǎng)的適應(yīng)過(guò)程。擔(dān)任校長(zhǎng)三年多來(lái)，更速我越來(lái)越清晰地意識(shí)到，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己未來(lái)真正想努力的方向，是基礎(chǔ)教育的重要使命。

尤其是四新（新課程標(biāo)準(zhǔn)、皆應(yīng)將往新課程方案、皆應(yīng)將往新高考方案、新教材）背景下，所有老師都需要在高中的不同階段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，于是，我們重新開(kāi)始師資的輪轉(zhuǎn)與流動(dòng)。特別是擔(dān)任北大附中這樣一所有獨(dú)特風(fēng)格的中學(xué)的校長(zhǎng)，復(fù)旋責(zé)任重大，壓力也很大。

導(dǎo)師扮演的角色不是單純的管理者，言遲而是引導(dǎo)者與支持者。北大附中的體育課一直采用連堂的形式，更速這種設(shè)置讓學(xué)生們能對(duì)所選擇的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生黏性，有更多機(jī)會(huì)找到自己真正熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。但進(jìn)醫(yī)院，皆應(yīng)將往意味著更長(zhǎng)的周期，甚至和腸鏡、胃鏡等醫(yī)院檢查業(yè)務(wù)沖突，還需要被納入醫(yī)保，得到醫(yī)生認(rèn)可。其他產(chǎn)品，復(fù)旋如噗噗管是國(guó)內(nèi)首個(gè)獲批的便潛血自測(cè)器，幽幽管是國(guó)家藥監(jiān)局批準(zhǔn)的幽門(mén)螺桿菌自測(cè)器。來(lái)源：言遲中國(guó)新聞周刊一場(chǎng)持續(xù)三年的財(cái)務(wù)羅生門(mén)，迎來(lái)新進(jìn)展。2021年，更速諾輝在港交所上市，首日市值突破300億港元，被視為中國(guó)癌癥早篩產(chǎn)業(yè)化的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。朱葉青相信，皆應(yīng)將往糞便樣本+居家檢測(cè)的產(chǎn)品模式，在中國(guó)雖然是空白市場(chǎng)，但商業(yè)模式同樣可行。