我在北大曾擔(dān)任過地方招生組組長，太自看到有學(xué)生在選擇專業(yè)方向時(shí)為了不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)而選擇所謂熱門專業(yè)，放棄了自己內(nèi)心真正想讀的專業(yè)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和專業(yè)認(rèn)識，戀老北大附中推出了尋星系列生涯探索活動(dòng)，包括生涯講座、圓桌座談會和行業(yè)咨詢等。在教育資源較好的地區(qū)，小學(xué)心中學(xué)教育應(yīng)盡量基于興趣去引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們意識到學(xué)習(xí)知識不只是為了考試。

因此，生作師評北大附中在2024年專門制訂導(dǎo)師勝任力提升計(jì)劃，生作師評推出了一系列導(dǎo)師實(shí)務(wù)培訓(xùn)課，主題包括如何幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)力、家校溝通方法、情緒識別與調(diào)節(jié)、減壓等內(nèi)容。在走班制的體系下，文自導(dǎo)師應(yīng)取代班主任的角色，與學(xué)生形成緊密的關(guān)系，但在實(shí)踐中落地存在很多困難。而中學(xué)教育要盡可能讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣先找到這個(gè)目標(biāo)，畫像如果能夠真正做到這一點(diǎn)，就算成功了。

從我在大學(xué)的觀察看，走紅字誅中學(xué)從事過學(xué)科競賽的同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，走紅字誅對本專業(yè)的忠誠度會更高，因?yàn)橥ㄟ^競賽渠道，他們在中學(xué)時(shí)就對所學(xué)專業(yè)有更深入的了解。在這一過程中，語字學(xué)校提供有效的指導(dǎo)，學(xué)生也會不斷修正自己的認(rèn)識，理解自由的限度。

你如何看待生涯教育的作用與意義？作為橫跨大學(xué)與中學(xué)賽道的教育者，太自對于破解大中銜接難題，太自你有何建議？馬玉國：坦率說，目前大學(xué)與中學(xué)培養(yǎng)的連續(xù)性是存在的，但確實(shí)有一些錯(cuò)位，你提到的高大銜接班就反映出一種普遍的社會焦慮。但也要看到，戀老對多數(shù)在中國接受基礎(chǔ)教育的學(xué)生而言，他們需要通過高考進(jìn)入大學(xué)接受高等教育。法庭上，小學(xué)心三名被告人堅(jiān)持翻供，全盤否認(rèn)了搶劫與故意殺人的指控。他母親這無意識的一擦，生作師評正是這家人刻在骨子里的善良的延續(xù)。這種本能的善良，文自把被告的冷酷、狡詐和不知悔改，映照得原形畢露。面對被告人的當(dāng)庭辯駁、畫像家屬對公道的期盼，人們期待司法機(jī)關(guān)能依據(jù)事實(shí)與法律，作出公正裁決。這不僅是對受害者的告慰，走紅字誅對家屬的撫慰，更是對社會公平正義的維護(hù)。