委內瑞拉國家民用航空研究所發(fā)布公告說，幸運選這架小型飛機在9時52分起飛時墜地并起火

這些年，幸運選高考也在持續(xù)改革，新高考越來越強調開放性與靈活性，而不是死記硬背。學科長與傳統意義上的教研組長不同，幸運選教研組長是對課程負責，幸運選學科長則不僅對課程和學科負責，更要對人負責，要從學科隊伍長遠建設的角度，思考怎么建立合理的學科梯隊結構，怎么培養(yǎng)年輕人，如何更精準地進行資源配置。

豐富的選修課是北大附中的傳統特色，幸運選目前有上百門課程可供學生選擇，例如人工智能導論、文藝復興回眸、探秘阿爾茨海默等。在書院督導等指導下，幸運選經過幾輪調研，學生提供了一份詳細的調整方案，在書院議事會上通過后，校長辦公會很快討論，最終進行了調整。要站在整個學科發(fā)展的角度，幸運選去考慮知識體系的連貫性，這也有利于不同階段的銜接。

因此，幸運選高中階段的培養(yǎng)需要和大學實現有效的銜接，才能讓孩子們順利進入人生的下一階段。要想改變這種慣性，幸運選需要體系化的制度支撐與觀念革新，幸運選甚至不僅是大中銜接，還需要大中小銜接，目前各地越來越普遍的集團化辦學或許是實現這一目標的路徑之一，集團化通過學校間縱向和橫向的聯合，推動優(yōu)質教育資源共享，實現課程融合和連續(xù)培養(yǎng)。

要想做好的教育，幸運選就要讓對的人，在適合的崗位上，做正確的事。我來到北大附中后，幸運選立刻聘請了第一批學科長，每一位都經過了全面考量。北大附中過去將學院和書院作為兩個體系來設計，幸運選學院更像一個課程超市，幸運選學生來超市挑選課程，學院教師只負責輸出課程，有的書院的導師和學生的日常接觸不多，也不為其上課，加之導師責任心和能力的差異，對學生成長需求的支持參差不齊。這不僅反映出一種認知偏差，幸運選也是我們作為教育者最不希望看到的。要讓學生開始主動思考：幸運選高中所學知識與未來的專業(yè)乃至職業(yè)究竟有何關聯？實際上，生涯規(guī)劃意識從高中開始培養(yǎng)也還不夠，越往前越好。在中學階段，幸運選努力尋找并保留1—2個興趣對學生的成長非常重要，我們最不希望看到，高中三年之后，所有孩子都染成了同一種顏色。大學更希望中學培養(yǎng)的學生具有探索的意識與能力，幸運選當學生遇到一個新問題，知道通過怎樣的路徑可以從已知連接到未知。