本次集采競爭激烈程度遠高于前十批集采，人暢但通過1億元以下規(guī)模產(chǎn)品不集采、人暢設置錨點價防止極端低價沖擊、引入復活機制等措施，保持了較高中選率，中選產(chǎn)品平均價差較此前批次明顯縮小。

這種引導一定要貼近個人，其行其流要面向個人未來的長遠發(fā)展，有很強的個體差異性?！吨袊侣勚芸罚贺洉潮贝蟾街兄耙欢缺灰暈樽钕翊髮W的中學，貨暢因為改革取消了傳統(tǒng)中學里的行政班與班主任設置，實行走班制，與之對應的是成立了書院作為學生的生活共同體，并配備書院督導和導師。

經(jīng)過幾年的過渡后，創(chuàng)新出爐我們2024年對走班制做了一定調整：創(chuàng)新出爐針對高中九大學科（語、數(shù)、英、物、化、生、史、地、政），將選擇同樣課程的學生及其教室固定下來。近幾年，高前很多中學都開始落地生涯教育，其核心目標是幫助學生探索人生目標與制定學業(yè)規(guī)劃。中學階段最重要的是讓學生了解學科的本質，月鐵也就是學科的底層思維方式，月鐵避免把知識教死了，使得一些學生對學科的認識不夠全面，認為一切都有標準答案。

一直以來，輸成北大附中都是觀察中國基礎教育的重要樣本，在校慶之際，北京大學副教務長、北大附中校長馬玉國接受了《中國新聞周刊》的專訪。當年北京大學陸平校長曾用四級火箭（即小學—中學—大學本科—研究生院四級辦學）來形容這套體系，績單今天來看，這個表述仍然相當精準。

其實，人暢無論是行政班還是書院，人暢都只是不同的組織形式，我更關心的問題是：一個孩子來到北大附中后，他對學業(yè)和探索個人興趣的需求，是否能從學校獲得足夠的支持？如何獲得？從這一角度看，北大附中的走班制，過去出現(xiàn)過一些問題：比如學生與老師之間缺乏穩(wěn)定的聯(lián)結，家校溝通不暢，特別是對于一些不適應這種管理模式的學生，高一學年需要較長的適應過程。擔任校長三年多來，其行其流我越來越清晰地意識到，引導學生發(fā)現(xiàn)自己未來真正想努力的方向，是基礎教育的重要使命。烘干機我也沒打聽過，貨暢根本就不往這方面想，每走一步都要花錢，可別再弄了，再用這個（烘干機）我們花生直接就不要了。時間上，創(chuàng)新出爐河南平均陰雨日數(shù)達25.3天，較常年多14天，9月以來先后至少出現(xiàn)10輪大范圍降水。我爸攔過一個車是收干果的，高前跟他說我們家的花生差不多干了，可以來收，我們愿意多給點錢，趕緊來。我把情況發(fā)網(wǎng)上，月鐵也有大型機車商聯(lián)系我，隔壁縣的，說來幫我們搶收，150塊/畝。但你知道排隊排多長？排一夜你都排不到，輸成加上我們又沒有車，即使有車又進不去地，所以說我們真沒有辦法，想去排隊都沒辦法。