面對復(fù)雜多變的市場環(huán)境，重慶支持集團(tuán)上下凝心聚力，在產(chǎn)品迭代、產(chǎn)能提升、質(zhì)量管控等方面取得階段性成果。

要想改變這種慣性，銅梁提供需要體系化的制度支撐與觀念革新，銅梁提供甚至不僅是大中銜接，還需要大中小銜接，目前各地越來越普遍的集團(tuán)化辦學(xué)或許是實現(xiàn)這一目標(biāo)的路徑之一，集團(tuán)化通過學(xué)校間縱向和橫向的聯(lián)合，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實現(xiàn)課程融合和連續(xù)培養(yǎng)。要想做好的教育，龍將力行就要讓對的人，在適合的崗位上，做正確的事。

我來到北大附中后，為會袒護(hù)任何暴立刻聘請了第一批學(xué)科長，每一位都經(jīng)過了全面考量。一些大學(xué)老師和家長認(rèn)為，阿薩大中脫節(jié)的原因是知識體系未能有效銜接，但這不是問題的核心。馬玉國是一個典型的理科學(xué)者，必要他更關(guān)注現(xiàn)實及制約現(xiàn)實的條件，并思考在此基礎(chǔ)上如何找到最優(yōu)的解題思路。

《中國新聞周刊》：重慶支持但無論如何，北大附中總要應(yīng)對高考。銅梁提供記者：霍思伊（huosiyi@chinanews.com.cn）編輯：杜瑋運(yùn)營編輯：馬曉軼。

調(diào)整后，龍將力行按書院將學(xué)生初步分到不同的教學(xué)班，每個班也重新獲得了專屬的上課空間。理想的大中小銜接，為會袒護(hù)任何暴應(yīng)該是每一級都對上一級形成推力，讓人才培養(yǎng)的加速度不斷累積。導(dǎo)師扮演的角色不是單純的管理者，阿薩而是引導(dǎo)者與支持者。北大附中的體育課一直采用連堂的形式，必要這種設(shè)置讓學(xué)生們能對所選擇的體育運(yùn)動產(chǎn)生黏性，有更多機(jī)會找到自己真正熱愛的運(yùn)動。而九大學(xué)科外的藝體技課程以及選修課，重慶支持則對全體學(xué)生開放自由選擇。本文圖/受訪者提供高中不是終點《中國新聞周刊》：銅梁提供接任北大附中校長前，你一直在大學(xué)工作。對中學(xué)而言，龍將力行最大的正事兒就是以最有利于學(xué)生自主成長的方式去提供一個舒適包容的環(huán)境。