（揚(yáng)子晚報(bào)）10月16日，為啥外交部發(fā)言人林劍主持例行記者會(huì)彭博社記者提問，為啥美國(guó)財(cái)長(zhǎng)貝森特嚴(yán)厲批評(píng)中國(guó)國(guó)際貿(mào)易談判代表，稱其近期不請(qǐng)自到華盛頓，非常無(wú)禮。

這不僅反映出一種認(rèn)知偏差，越越多也是我們作為教育者最不希望看到的。要讓學(xué)生開始主動(dòng)思考：年輕高中所學(xué)知識(shí)與未來(lái)的專業(yè)乃至職業(yè)究竟有何關(guān)聯(lián)？實(shí)際上，生涯規(guī)劃意識(shí)從高中開始培養(yǎng)也還不夠，越往前越好。

在中學(xué)階段，人入人說(shuō)努力尋找并保留1—2個(gè)興趣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，我們最不希望看到，高中三年之后，所有孩子都染成了同一種顏色。大學(xué)更希望中學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有探索的意識(shí)與能力，住毛真實(shí)當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)新問題，知道通過(guò)怎樣的路徑可以從已知連接到未知。我在北大曾擔(dān)任過(guò)地方招生組組長(zhǎng)，坯房看到有學(xué)生在選擇專業(yè)方向時(shí)為了不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)而選擇所謂熱門專業(yè)，放棄了自己內(nèi)心真正想讀的專業(yè)。

多數(shù)孩子進(jìn)入大學(xué)，實(shí)話乃至真正走向社會(huì)后，實(shí)話才能展現(xiàn)出更完整的自我，高中是為此積蓄力量的關(guān)鍵時(shí)期：吸收知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)性、觀察社會(huì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都缺一不可。學(xué)校對(duì)學(xué)科長(zhǎng)提出了兩點(diǎn)要求：為啥一是縱向上對(duì)各個(gè)學(xué)科的課程體系做梳理與整體規(guī)劃，向下要貫通到初中，向上要更好地與高校匹配。

學(xué)科長(zhǎng)制的底層邏輯正是參考了我在北大時(shí)的學(xué)科建設(shè)思路，越越多學(xué)科長(zhǎng)就相當(dāng)于大學(xué)里的學(xué)科帶頭人。這些年，年輕高考也在持續(xù)改革，新高考越來(lái)越強(qiáng)調(diào)開放性與靈活性，而不是死記硬背。在人口自然增長(zhǎng)率方面，人入人說(shuō)有11個(gè)省份的人口自然增長(zhǎng)率保持正增長(zhǎng)。第一財(cái)經(jīng)記者梳理發(fā)現(xiàn)，住毛真實(shí)2024年，有10個(gè)省份人口出生率達(dá)到或超過(guò)8‰。西部人口大省四川去年全年出生人口也超過(guò)了50萬(wàn)人，坯房達(dá)53.6萬(wàn)人。其中，實(shí)話廣東之后，2024年河南出生人口為76.2萬(wàn)人，比上年增加6.7萬(wàn)人。另一方面，為啥像粵東的潮汕、為啥粵西的湛江等地，雖然近年來(lái)生育意愿也在下降，但受傳統(tǒng)的生育文化影響，相對(duì)其他地區(qū)，這些地方的生育意愿仍比較高。