美國(guó)更樂(lè)觀，幸運(yùn)美國(guó)財(cái)長(zhǎng)貝森特已經(jīng)開始各種吹噓，更期待接下來(lái)的中美峰會(huì)，這對(duì)美國(guó)公民、農(nóng)民和整個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)都是一件好事。

在大學(xué)里，幸運(yùn)多數(shù)學(xué)生的人生目標(biāo)已相對(duì)明確，大學(xué)能做的是提供一切資源與工具助力學(xué)生起飛。北大附中過(guò)去將學(xué)院和書院作為兩個(gè)體系來(lái)設(shè)計(jì)，幸運(yùn)學(xué)院更像一個(gè)課程超市，幸運(yùn)學(xué)生來(lái)超市挑選課程，學(xué)院教師只負(fù)責(zé)輸出課程，有的書院的導(dǎo)師和學(xué)生的日常接觸不多，也不為其上課，加之導(dǎo)師責(zé)任心和能力的差異，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需求的支持參差不齊。

這不僅反映出一種認(rèn)知偏差，幸運(yùn)也是我們作為教育者最不希望看到的。要讓學(xué)生開始主動(dòng)思考：幸運(yùn)高中所學(xué)知識(shí)與未來(lái)的專業(yè)乃至職業(yè)究竟有何關(guān)聯(lián)？實(shí)際上，生涯規(guī)劃意識(shí)從高中開始培養(yǎng)也還不夠，越往前越好。在中學(xué)階段，幸運(yùn)努力尋找并保留1—2個(gè)興趣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，我們最不希望看到，高中三年之后，所有孩子都染成了同一種顏色。

大學(xué)更希望中學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有探索的意識(shí)與能力，幸運(yùn)當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)新問(wèn)題，知道通過(guò)怎樣的路徑可以從已知連接到未知。我在北大曾擔(dān)任過(guò)地方招生組組長(zhǎng)，幸運(yùn)看到有學(xué)生在選擇專業(yè)方向時(shí)為了不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)而選擇所謂熱門專業(yè)，放棄了自己內(nèi)心真正想讀的專業(yè)。

多數(shù)孩子進(jìn)入大學(xué)，幸運(yùn)乃至真正走向社會(huì)后，幸運(yùn)才能展現(xiàn)出更完整的自我，高中是為此積蓄力量的關(guān)鍵時(shí)期：吸收知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)性、觀察社會(huì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都缺一不可。學(xué)校對(duì)學(xué)科長(zhǎng)提出了兩點(diǎn)要求：幸運(yùn)一是縱向上對(duì)各個(gè)學(xué)科的課程體系做梳理與整體規(guī)劃，向下要貫通到初中，向上要更好地與高校匹配。該單位有關(guān)工作人員毫無(wú)保密意識(shí)，幸運(yùn)讓其將涉密硬盤帶離且全程無(wú)監(jiān)督。擰緊設(shè)備維保安全閥選用境外生產(chǎn)的涉密硬盤時(shí)，幸運(yùn)應(yīng)提前進(jìn)行安全保密技術(shù)檢查，消除泄密隱患。盜用密盤某涉密信息系統(tǒng)運(yùn)維企業(yè)派駐至某省直單位的運(yùn)維人員，幸運(yùn)在運(yùn)維時(shí)發(fā)現(xiàn)某設(shè)備硬盤為固態(tài)硬盤，幸運(yùn)便起了私心，私自拆卸帶回家并安裝在個(gè)人電腦中。如需請(qǐng)人上門維修的，幸運(yùn)應(yīng)當(dāng)在單位內(nèi)部進(jìn)行，并指定專人陪同，嚴(yán)禁接入維修人員自帶設(shè)備。全鏈嚴(yán)管筑防線單位、幸運(yùn)個(gè)人使用涉密硬盤務(wù)必高度重視存儲(chǔ)設(shè)備安全管理，嚴(yán)格落實(shí)保密規(guī)定，共同筑牢保密防線，避免密從盤丟。