目前，北京包場中國五礦已形成以金屬礦產、冶金工程建設、貿易物流、金融地產為主的業(yè)務體系。

這不僅反映出一種認知偏差，土拍也是我們作為教育者最不希望看到的。要讓學生開始主動思考：國企各莊高中所學知識與未來的專業(yè)乃至職業(yè)究竟有何關聯(lián)？實際上，生涯規(guī)劃意識從高中開始培養(yǎng)也還不夠，越往前越好。

在中學階段，開拿努力尋找并保留1—2個興趣對學生的成長非常重要，我們最不希望看到，高中三年之后，所有孩子都染成了同一種顏色。大學更希望中學培養(yǎng)的學生具有探索的意識與能力，下呼當學生遇到一個新問題，知道通過怎樣的路徑可以從已知連接到未知。我在北大曾擔任過地方招生組組長，家樓建聯(lián)看到有學生在選擇專業(yè)方向時為了不浪費分數(shù)而選擇所謂熱門專業(yè)，放棄了自己內心真正想讀的專業(yè)。

多數(shù)孩子進入大學，合體乃至真正走向社會后，合體才能展現(xiàn)出更完整的自我，高中是為此積蓄力量的關鍵時期：吸收知識、培養(yǎng)個性、觀察社會，每個環(huán)節(jié)都缺一不可。學校對學科長提出了兩點要求：拿岳一是縱向上對各個學科的課程體系做梳理與整體規(guī)劃，向下要貫通到初中，向上要更好地與高校匹配。

學科長制的底層邏輯正是參考了我在北大時的學科建設思路，北京包場學科長就相當于大學里的學科帶頭人。這些年，土拍高考也在持續(xù)改革，新高考越來越強調開放性與靈活性，而不是死記硬背。通過近三十年的氣象數(shù)據(jù)，國企各莊1991年以來，我國多地秋季的變化情況與研究結果較為一致。通過盤點氣象大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，開拿1991年至今，我國多地的秋季都在推遲，總體來說東部地區(qū)比西部地區(qū)明顯。從氣溫變化來看，下呼9月底還是全國大部明顯偏暖，尤其東北更是暖到異常。冷冬和暖冬的判別標準是什么？國家標準《冷冬等級》（GB/T33675-2017）和《暖冬等級》（GB/T21983-2020），家樓建聯(lián)對冷冬和暖冬給出了明確定義。大城市中，合體長沙、合體寧波、杭州、上海、鄭州、銀川等地秋季明顯縮水，幅度較大的寧波，從20世紀90年代至今秋季縮短12天，銀川、杭州、長沙也變少了7天至9天。