而對(duì)于一座城市而言，雙提升文化力不只是特定產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)，還意味著不同人群、不同領(lǐng)域的多元融合，以此激發(fā)出城市的創(chuàng)意和活力。

要讓學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)思考：績(jī)單據(jù)看經(jīng)濟(jì)高中所學(xué)知識(shí)與未來(lái)的專(zhuān)業(yè)乃至職業(yè)究竟有何關(guān)聯(lián)？實(shí)際上，生涯規(guī)劃意識(shí)從高中開(kāi)始培養(yǎng)也還不夠，越往前越好。在中學(xué)階段，｜規(guī)努力尋找并保留1—2個(gè)興趣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，我們最不希望看到，高中三年之后，所有孩子都染成了同一種顏色。

大學(xué)更希望中學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有探索的意識(shí)與能力，模民營(yíng)當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)新問(wèn)題，知道通過(guò)怎樣的路徑可以從已知連接到未知。我在北大曾擔(dān)任過(guò)地方招生組組長(zhǎng)，質(zhì)量組數(shù)看到有學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)方向時(shí)為了不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)而選擇所謂熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，放棄了自己內(nèi)心真正想讀的專(zhuān)業(yè)。多數(shù)孩子進(jìn)入大學(xué)，愛(ài)拼乃至真正走向社會(huì)后，愛(ài)拼才能展現(xiàn)出更完整的自我，高中是為此積蓄力量的關(guān)鍵時(shí)期：吸收知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)性、觀察社會(huì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都缺一不可。

學(xué)校對(duì)學(xué)科長(zhǎng)提出了兩點(diǎn)要求：雙提升一是縱向上對(duì)各個(gè)學(xué)科的課程體系做梳理與整體規(guī)劃，向下要貫通到初中，向上要更好地與高校匹配。學(xué)科長(zhǎng)制的底層邏輯正是參考了我在北大時(shí)的學(xué)科建設(shè)思路，績(jī)單據(jù)看經(jīng)濟(jì)學(xué)科長(zhǎng)就相當(dāng)于大學(xué)里的學(xué)科帶頭人。

這些年，｜規(guī)高考也在持續(xù)改革，新高考越來(lái)越強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性與靈活性，而不是死記硬背。學(xué)科長(zhǎng)與傳統(tǒng)意義上的教研組長(zhǎng)不同，模民營(yíng)教研組長(zhǎng)是對(duì)課程負(fù)責(zé)，模民營(yíng)學(xué)科長(zhǎng)則不僅對(duì)課程和學(xué)科負(fù)責(zé)，更要對(duì)人負(fù)責(zé)，要從學(xué)科隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的角度，思考怎么建立合理的學(xué)科梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，怎么培養(yǎng)年輕人，如何更精準(zhǔn)地進(jìn)行資源配置。她偏向于央企，質(zhì)量組數(shù)看重其基本的品質(zhì)保障和交付能力，質(zhì)量組數(shù)在區(qū)位選擇上，她考慮小區(qū)附近規(guī)劃有西雙版納歌朗河文旅綜合體這樣的大型項(xiàng)目，未來(lái)可能具備升值潛力，她認(rèn)為即便不升值，大量游客的涌入也對(duì)短租或改作民宿非常有利。加之西雙版納是國(guó)內(nèi)難得的熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，愛(ài)拼冬季溫暖舒適，不論是自住還是選擇偶爾去度假，都非常適宜。從她發(fā)布的照片和視頻可以看出，雙提升她相當(dāng)享受在大理的新生活，把大理的新家布置得充滿(mǎn)童趣。尤其是對(duì)于規(guī)模較小的民宿來(lái)說(shuō)，績(jī)單據(jù)看經(jīng)濟(jì)節(jié)假日流量帶來(lái)的高客單價(jià)，未必比持續(xù)穩(wěn)定的客源與平穩(wěn)的平日入住率來(lái)得重要。攝/陳淑蓮貴州師范大學(xué)國(guó)際旅游文化學(xué)院副教授張玥唯在接受中國(guó)新聞周刊采訪(fǎng)時(shí)指出，｜規(guī)當(dāng)前云南民宿的發(fā)展已經(jīng)從滿(mǎn)足基本住宿需求，｜規(guī)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N生活方式的想象，甚至成為旅游目的地本身。