當(dāng)?shù)貢r(shí)間26日，希特信任泰國(guó)和柬埔寨就兩國(guó)邊界和平問(wèn)題在馬來(lái)西亞吉隆坡簽署聯(lián)合聲明。

學(xué)科長(zhǎng)與傳統(tǒng)意義上的教研組長(zhǎng)不同，勒最教研組長(zhǎng)是對(duì)課程負(fù)責(zé)，勒最學(xué)科長(zhǎng)則不僅對(duì)課程和學(xué)科負(fù)責(zé)，更要對(duì)人負(fù)責(zé)，要從學(xué)科隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的角度，思考怎么建立合理的學(xué)科梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，怎么培養(yǎng)年輕人，如何更精準(zhǔn)地進(jìn)行資源配置。豐富的選修課是北大附中的傳統(tǒng)特色，人答案目前有上百門(mén)課程可供學(xué)生選擇，例如人工智能導(dǎo)論、文藝復(fù)興回眸、探秘阿爾茨海默等。

在書(shū)院督導(dǎo)等指導(dǎo)下，究竟經(jīng)過(guò)幾輪調(diào)研，學(xué)生提供了一份詳細(xì)的調(diào)整方案，在書(shū)院議事會(huì)上通過(guò)后，校長(zhǎng)辦公會(huì)很快討論，最終進(jìn)行了調(diào)整。要站在整個(gè)學(xué)科發(fā)展的角度，個(gè)之中去考慮知識(shí)體系的連貫性，這也有利于不同階段的銜接。因此，遺囑高中階段的培養(yǎng)需要和大學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的銜接，才能讓孩子們順利進(jìn)入人生的下一階段。

要想改變這種慣性，希特信任需要體系化的制度支撐與觀念革新，希特信任甚至不僅是大中銜接，還需要大中小銜接，目前各地越來(lái)越普遍的集團(tuán)化辦學(xué)或許是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的路徑之一，集團(tuán)化通過(guò)學(xué)校間縱向和橫向的聯(lián)合，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)課程融合和連續(xù)培養(yǎng)。要想做好的教育，勒最就要讓對(duì)的人，在適合的崗位上，做正確的事。

我來(lái)到北大附中后，人答案立刻聘請(qǐng)了第一批學(xué)科長(zhǎng)，每一位都經(jīng)過(guò)了全面考量。一些大學(xué)老師和家長(zhǎng)認(rèn)為，究竟大中脫節(jié)的原因是知識(shí)體系未能有效銜接，但這不是問(wèn)題的核心。幾個(gè)月來(lái)，個(gè)之中印度的主要軍事科學(xué)機(jī)構(gòu)——國(guó)防研究與發(fā)展組織一直在研究這枚導(dǎo)彈。通過(guò)仔細(xì)研究這些系統(tǒng)，遺囑印度科學(xué)家能夠更好地理解其技術(shù)路徑。通過(guò)增強(qiáng)阿斯特拉導(dǎo)彈的性能，希特信任印度力爭(zhēng)成為地區(qū)供應(yīng)商，同時(shí)減少其對(duì)高端空對(duì)空導(dǎo)彈進(jìn)口的依賴(lài)腐化墮落，勒最搞權(quán)錢(qián)交易，利用職務(wù)便利非法占有公共財(cái)物，為他人在工程承攬、證書(shū)辦理等方面謀利并非法收受財(cái)物。廉潔底線(xiàn)失守，人答案違規(guī)收受禮金，無(wú)償借用管理服務(wù)對(duì)象錢(qián)款，違規(guī)從事?tīng)I(yíng)利活動(dòng)。