李斌同時也強調，四季度盈利不是為了做給別人看，而是我們整個公司實現(xiàn)長期可持續(xù)發(fā)展的基石。

因此，北大附中在2024年專門制訂導師勝任力提升計劃，推出了一系列導師實務培訓課，主題包括如何幫助學生提升學習力、家校溝通方法、情緒識別與調節(jié)、減壓等內(nèi)容。在走班制的體系下，導師應取代班主任的角色，與學生形成緊密的關系，但在實踐中落地存在很多困難。

而中學教育要盡可能讓學生結合自己的興趣先找到這個目標，如果能夠真正做到這一點，就算成功了。從我在大學的觀察看，中學從事過學科競賽的同學進入大學后，對本專業(yè)的忠誠度會更高，因為通過競賽渠道，他們在中學時就對所學專業(yè)有更深入的了解。在這一過程中，學校提供有效的指導，學生也會不斷修正自己的認識，理解自由的限度。

你如何看待生涯教育的作用與意義？作為橫跨大學與中學賽道的教育者，對于破解大中銜接難題，你有何建議？馬玉國：坦率說，目前大學與中學培養(yǎng)的連續(xù)性是存在的，但確實有一些錯位，你提到的高大銜接班就反映出一種普遍的社會焦慮。但也要看到，對多數(shù)在中國接受基礎教育的學生而言，他們需要通過高考進入大學接受高等教育。

目前，這些做法有何調整？馬玉國：老師常年固定在高三就難以與時俱進。目前，北大附中是否恢復了傳統(tǒng)意義上的班級與班主任設置？馬玉國：要根據(jù)學生成長的需求來決定中學教育階段應該揚棄的制度，對孩子有益的制度就要保留。對烏克蘭來說，盡管手里還有一些米格-29戰(zhàn)機，以及極少數(shù)量的蘇-27戰(zhàn)斗機，還有俄烏沖突爆發(fā)后美國等北約國家支援的F-16戰(zhàn)斗機，但總體來說，呈現(xiàn)出這么些特點：烏克蘭米格-29戰(zhàn)斗機首先，戰(zhàn)斗機型號繁雜。2019年拍攝到的烏克蘭蘇-27戰(zhàn)斗機盡管在二十年前來說，鷹獅戰(zhàn)機算是同代水平戰(zhàn)機中一個亮眼的存在，但時移世易。如今戰(zhàn)時，瑞典賣了許多戰(zhàn)斗機給烏克蘭，其實也真不知道能否收回成本。另外，從蘇制米格系、蘇系戰(zhàn)機，到美國戰(zhàn)機，加之澤連斯基曾向德國方面討要狂風戰(zhàn)機，而法國方面又不斷地向烏克蘭推銷陣風戰(zhàn)機，使得烏克蘭在戰(zhàn)斗機選擇上遭遇選擇困難。在烏東四州宣稱公投入俄且俄宣稱四州納入俄羅斯聯(lián)邦主體的時候，普京又進行過類似演習。