周口鄲城一合作社負(fù)責(zé)人表示，架構(gòu)相較玉米來(lái)說(shuō)，架構(gòu)作為經(jīng)濟(jì)作物的花生更受關(guān)注些，農(nóng)戶也會(huì)更著急烘、晾，但這也意味著更大的成本投入，只要花錢(qián)，你就不缺啥，你不花錢(qián)，你啥都缺。

北大附中過(guò)去將學(xué)院和書(shū)院作為兩個(gè)體系來(lái)設(shè)計(jì)，豐田學(xué)院更像一個(gè)課程超市，豐田學(xué)生來(lái)超市挑選課程，學(xué)院教師只負(fù)責(zé)輸出課程，有的書(shū)院的導(dǎo)師和學(xué)生的日常接觸不多，也不為其上課，加之導(dǎo)師責(zé)任心和能力的差異，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需求的支持參差不齊。這不僅反映出一種認(rèn)知偏差，全新也是我們作為教育者最不希望看到的。

要讓學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)思考：雷凌高中所學(xué)知識(shí)與未來(lái)的專業(yè)乃至職業(yè)究竟有何關(guān)聯(lián)？實(shí)際上，生涯規(guī)劃意識(shí)從高中開(kāi)始培養(yǎng)也還不夠，越往前越好。在中學(xué)階段，架構(gòu)努力尋找并保留1—2個(gè)興趣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，我們最不希望看到，高中三年之后，所有孩子都染成了同一種顏色。大學(xué)更希望中學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有探索的意識(shí)與能力，豐田當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)新問(wèn)題，知道通過(guò)怎樣的路徑可以從已知連接到未知。

我在北大曾擔(dān)任過(guò)地方招生組組長(zhǎng)，全新看到有學(xué)生在選擇專業(yè)方向時(shí)為了不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)而選擇所謂熱門(mén)專業(yè)，放棄了自己內(nèi)心真正想讀的專業(yè)。多數(shù)孩子進(jìn)入大學(xué)，雷凌乃至真正走向社會(huì)后，雷凌才能展現(xiàn)出更完整的自我，高中是為此積蓄力量的關(guān)鍵時(shí)期：吸收知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)性、觀察社會(huì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都缺一不可。

學(xué)校對(duì)學(xué)科長(zhǎng)提出了兩點(diǎn)要求：架構(gòu)一是縱向上對(duì)各個(gè)學(xué)科的課程體系做梳理與整體規(guī)劃，向下要貫通到初中，向上要更好地與高校匹配。學(xué)科長(zhǎng)制的底層邏輯正是參考了我在北大時(shí)的學(xué)科建設(shè)思路，豐田學(xué)科長(zhǎng)就相當(dāng)于大學(xué)里的學(xué)科帶頭人。至于美國(guó)支援的F-16，全新對(duì)烏克蘭來(lái)說(shuō)，屬于并非拿來(lái)就能即插即用者。注意烏克蘭的動(dòng)向：雷凌先是號(hào)稱要從美國(guó)引進(jìn)戰(zhàn)斧巡航導(dǎo)彈，可在白宮遭到了美國(guó)總統(tǒng)特朗普的直接否決。難不成還配備多套后勤供應(yīng)體系嗎？但從目前烏克蘭與瑞典方面簽署鷹獅戰(zhàn)斗機(jī)購(gòu)買(mǎi)意向來(lái)看，架構(gòu)150架不是一個(gè)小數(shù)目。再加之俄羅斯許多人認(rèn)為，豐田俄羅斯民族的發(fā)祥地是基輔，與烏克蘭民族同宗同源。而如今，全新新加入北約不久的瑞典，與烏克蘭拉手，開(kāi)始向?yàn)蹩颂m銷售其拳頭產(chǎn)品鷹獅戰(zhàn)斗機(jī)。