在影視業(yè)的大環(huán)境下，曝趙許多北上廣等一線城市的影視人才返鄉(xiāng)，為當(dāng)?shù)匦袠I(yè)發(fā)展提供了支撐。

我認(rèn)為，本山?jīng)]必要將興趣探索與高考升學(xué)進(jìn)行人為對(duì)立與割裂，很多找到了興趣的孩子，準(zhǔn)備高考的動(dòng)力就是希望通過(guò)高考獲取更好的興趣發(fā)展平臺(tái)。受限于資源，隔1根生涯教育不可能覆蓋到所有大學(xué)專業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，形成自己的職業(yè)理想。

實(shí)際上，聚首北大附中建校伊始，就在探索這種貫通式的培養(yǎng)體系。在大學(xué)里，出演多數(shù)學(xué)生的人生目標(biāo)已相對(duì)明確，大學(xué)能做的是提供一切資源與工具助力學(xué)生起飛。北大附中過(guò)去將學(xué)院和書院作為兩個(gè)體系來(lái)設(shè)計(jì)，劉老學(xué)院更像一個(gè)課程超市，劉老學(xué)生來(lái)超市挑選課程，學(xué)院教師只負(fù)責(zé)輸出課程，有的書院的導(dǎo)師和學(xué)生的日常接觸不多，也不為其上課，加之導(dǎo)師責(zé)任心和能力的差異，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需求的支持參差不齊。

這不僅反映出一種認(rèn)知偏差，曝趙也是我們作為教育者最不希望看到的。要讓學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)思考：本山高中所學(xué)知識(shí)與未來(lái)的專業(yè)乃至職業(yè)究竟有何關(guān)聯(lián)？實(shí)際上，生涯規(guī)劃意識(shí)從高中開(kāi)始培養(yǎng)也還不夠，越往前越好。

在中學(xué)階段，隔1根努力尋找并保留1—2個(gè)興趣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，我們最不希望看到，高中三年之后，所有孩子都染成了同一種顏色。大學(xué)更希望中學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有探索的意識(shí)與能力，聚首當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)新問(wèn)題，知道通過(guò)怎樣的路徑可以從已知連接到未知。一個(gè)被外界廣泛提及的具體問(wèn)題是，出演鄭州短劇公司大多以出品承制為主，業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)相對(duì)單一，尚未覆蓋劇本原創(chuàng)、IP孵化、平臺(tái)渠道等上游領(lǐng)域。數(shù)據(jù)顯示，劉老2024年全國(guó)短劇市場(chǎng)規(guī)模達(dá)505億元，首次超過(guò)全年電影票房。有業(yè)內(nèi)人士曾在接受媒體采訪時(shí)提到，曝趙在影視行業(yè)環(huán)境變化時(shí)，當(dāng)正統(tǒng)影視公司遲疑于轉(zhuǎn)型時(shí)，他們不嘲笑短劇土，并在質(zhì)疑聲中得以發(fā)展。以馬廄制片廠所在的浙江為例，本山擁有橫店、象山等頭部影視基地，背后則是成體系的影視生態(tài)，一系列資源均能為微短劇產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供養(yǎng)分。就像在流水線上，隔1根盡可能不讓員工動(dòng)腦子，他只要打好螺絲，要求就是打得別變形。