疊加這次雨情，高質(zhì)有的苞谷發(fā)霉了只能放棄，地太泥濘了，輪式收割機根本進不去，一進就陷，俺有履帶式收割機才能收。

高中階段的生涯教育有兩個切入點：展不爭先戰(zhàn)決一是指導(dǎo)高二選科，二是指導(dǎo)大學專業(yè)選擇?！吨袊侣勚芸罚簲嗳〉眯聦?dǎo)師與班主任的本質(zhì)區(qū)別是什么？北大附中既沒有回到傳統(tǒng)上行政班+固定班主任的強綁定模式，斷取得新也不想讓管理過于松散，其中的平衡點在哪里？馬玉國：相較于傳統(tǒng)的班主任制，導(dǎo)師制的優(yōu)點在于管理上更具彈性。

但即使是自然科學，成效很多問題也沒有標準答案，或者說答案在不斷更新，需要人類持續(xù)地追尋與探索?，F(xiàn)有空間內(nèi)，奮勇我們嘗試在基于學生興趣的自由探索與高考升學之間找到一個更好的平衡點。他反復(fù)強調(diào)，高質(zhì)改革的形式不重要，重要的是學生究竟能從高中三年獲得哪些成長。

但在未來實踐中，展不爭先戰(zhàn)決還要不斷地動態(tài)調(diào)節(jié)這個平衡點，教師扮演好導(dǎo)師這一角色，也是很大的挑戰(zhàn)。三年半以后，斷取得新他坦言，目前，北大附中已初步在基于學生興趣的自由探索與升學考試之間找到了一個更好的平衡點。

他曾任北京大學化學與分子工程學院教授、成效黨委書記，長期從事高校教育和科研工作。如果孩子缺乏自我規(guī)劃意識與自主選擇能力，奮勇只依靠慣性學習，等進入大學后，突然面臨大量的選擇，就會陷入迷茫。經(jīng)過這幾年的逐步調(diào)整，高質(zhì)現(xiàn)在，學校每年約有三分之一的高二老師直升高三。我來北大附中后反復(fù)強調(diào)，展不爭先戰(zhàn)決高中不是終點，只是孩子成長中的一個階段，是去往更廣闊世界的跳板。對中學而言，斷取得新每所學校的初始條件不同，后續(xù)選擇的發(fā)展路徑也自然會有差別。學生與導(dǎo)師之間是雙向選擇，成效高一新生在開學第一周課程結(jié)束后，成效基于對各科教師的初步了解和個人偏好，自主選擇導(dǎo)師，高二會根據(jù)學生選科情況調(diào)整導(dǎo)師。近年來，奮勇對于北大附中是否會回歸傳統(tǒng)模式，外界有很多猜測。