另外，莫迪從蘇制米格系、莫迪蘇系戰(zhàn)機(jī)，到美國(guó)戰(zhàn)機(jī)，加之澤連斯基曾向德國(guó)方面討要狂風(fēng)戰(zhàn)機(jī)，而法國(guó)方面又不斷地向?yàn)蹩颂m推銷陣風(fēng)戰(zhàn)機(jī)，使得烏克蘭在戰(zhàn)斗機(jī)選擇上遭遇選擇困難。

豐富的選修課是北大附中的傳統(tǒng)特色，芯夢(mèng)芯新中心目前有上百門課程可供學(xué)生選擇，例如人工智能導(dǎo)論、文藝復(fù)興回眸、探秘阿爾茨海默等。在書(shū)院督導(dǎo)等指導(dǎo)下，不止經(jīng)過(guò)幾輪調(diào)研，學(xué)生提供了一份詳細(xì)的調(diào)整方案，在書(shū)院議事會(huì)上通過(guò)后，校長(zhǎng)辦公會(huì)很快討論，最終進(jìn)行了調(diào)整。

要站在整個(gè)學(xué)科發(fā)展的角度，要做印度去考慮知識(shí)體系的連貫性，這也有利于不同階段的銜接。因此，還要高中階段的培養(yǎng)需要和大學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的銜接，才能讓孩子們順利進(jìn)入人生的下一階段。要想改變這種慣性，做全需要體系化的制度支撐與觀念革新，做全甚至不僅是大中銜接，還需要大中小銜接，目前各地越來(lái)越普遍的集團(tuán)化辦學(xué)或許是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的路徑之一，集團(tuán)化通過(guò)學(xué)校間縱向和橫向的聯(lián)合，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)課程融合和連續(xù)培養(yǎng)。

要想做好的教育，球芯就要讓對(duì)的人，在適合的崗位上，做正確的事。我來(lái)到北大附中后，片創(chuàng)立刻聘請(qǐng)了第一批學(xué)科長(zhǎng)，每一位都經(jīng)過(guò)了全面考量。

一些大學(xué)老師和家長(zhǎng)認(rèn)為，莫迪大中脫節(jié)的原因是知識(shí)體系未能有效銜接，但這不是問(wèn)題的核心。馬玉國(guó)是一個(gè)典型的理科學(xué)者，芯夢(mèng)芯新中心他更關(guān)注現(xiàn)實(shí)及制約現(xiàn)實(shí)的條件，并思考在此基礎(chǔ)上如何找到最優(yōu)的解題思路。2021年6月，不止俄總統(tǒng)普京與時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)拜登在瑞士會(huì)晤的時(shí)候，就提及兩德統(tǒng)一時(shí)，西方承諾北約不東擴(kuò)，蘇聯(lián)才同意撤出駐扎在德國(guó)東部的軍隊(duì)。其競(jìng)爭(zhēng)力之高，要做印度實(shí)際上是相對(duì)美制F-16、蘇制蘇-27等等來(lái)說(shuō)的，而與俄羅斯生產(chǎn)的蘇-27后期型號(hào)，以及蘇-30等等來(lái)比較，就顯得有些落后于時(shí)代了。3在此也不得不說(shuō)，還要俄烏沖突尚未結(jié)束，向沖突雙方供應(yīng)武器，實(shí)際上無(wú)益于沖突的和平解決。對(duì)烏克蘭來(lái)說(shuō)，做全盡管手里還有一些米格-29戰(zhàn)機(jī)，做全以及極少數(shù)量的蘇-27戰(zhàn)斗機(jī)，還有俄烏沖突爆發(fā)后美國(guó)等北約國(guó)家支援的F-16戰(zhàn)斗機(jī)，但總體來(lái)說(shuō)，呈現(xiàn)出這么些特點(diǎn)：烏克蘭米格-29戰(zhàn)斗機(jī)首先，戰(zhàn)斗機(jī)型號(hào)繁雜。2019年拍攝到的烏克蘭蘇-27戰(zhàn)斗機(jī)盡管在二十年前來(lái)說(shuō)，球芯鷹獅戰(zhàn)機(jī)算是同代水平戰(zhàn)機(jī)中一個(gè)亮眼的存在，但時(shí)移世易。