第二句，馬滑經(jīng)過一天多的非常緊張的討論，中美雙方就上述這些議題建設(shè)性地探討了一些妥善處理雙方關(guān)注的方案，形成了初步共識(shí)。

豐富的選修課是北大附中的傳統(tǒng)特色，霜濃少人目前有上百門課程可供學(xué)生選擇，例如人工智能導(dǎo)論、文藝復(fù)興回眸、探秘阿爾茨海默等。在書院督導(dǎo)等指導(dǎo)下，馬滑經(jīng)過幾輪調(diào)研，學(xué)生提供了一份詳細(xì)的調(diào)整方案，在書院議事會(huì)上通過后，校長辦公會(huì)很快討論，最終進(jìn)行了調(diào)整。

要站在整個(gè)學(xué)科發(fā)展的角度，霜濃少人去考慮知識(shí)體系的連貫性，這也有利于不同階段的銜接。因此，馬滑高中階段的培養(yǎng)需要和大學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的銜接，才能讓孩子們順利進(jìn)入人生的下一階段。要想改變這種慣性，霜濃少人需要體系化的制度支撐與觀念革新，霜濃少人甚至不僅是大中銜接，還需要大中小銜接，目前各地越來越普遍的集團(tuán)化辦學(xué)或許是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的路徑之一，集團(tuán)化通過學(xué)校間縱向和橫向的聯(lián)合，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)課程融合和連續(xù)培養(yǎng)。

要想做好的教育，馬滑就要讓對(duì)的人，在適合的崗位上，做正確的事。我來到北大附中后，霜濃少人立刻聘請(qǐng)了第一批學(xué)科長，每一位都經(jīng)過了全面考量。

一些大學(xué)老師和家長認(rèn)為，馬滑大中脫節(jié)的原因是知識(shí)體系未能有效銜接，但這不是問題的核心。馬玉國是一個(gè)典型的理科學(xué)者，霜濃少人他更關(guān)注現(xiàn)實(shí)及制約現(xiàn)實(shí)的條件，并思考在此基礎(chǔ)上如何找到最優(yōu)的解題思路。當(dāng)問題規(guī)模擴(kuò)大至128×128時(shí)，馬滑計(jì)算吞吐量更達(dá)到頂級(jí)數(shù)字處理器的1000倍以上，傳統(tǒng)GPU干一天的活，這款芯片一分鐘就能搞定。孫仲說，霜濃少人而模擬計(jì)算則無需這層‘轉(zhuǎn)譯，它是一種‘類比計(jì)算（analoguecomputing），可以直接用連續(xù)的物理量（如電壓、電流）來類比數(shù)學(xué)上的數(shù)字。比如，馬滑數(shù)學(xué)上的‘十，可以直接用十伏或十毫伏的電壓來表示。當(dāng)前的市面上的主流CPU和GPU都是數(shù)字芯片，霜濃少人并都采用馮諾依曼結(jié)構(gòu)，將計(jì)算和存儲(chǔ)功能分開，通過01數(shù)字流的編譯+計(jì)算+解碼實(shí)現(xiàn)信息計(jì)算和傳輸。而模擬計(jì)算憑借物理規(guī)律直接運(yùn)算的方式，馬滑具有低功耗、馬滑低延遲、高能效、高并行的天然優(yōu)勢，只要能夠不斷降低計(jì)算誤差，不斷提升計(jì)算精度，將為傳統(tǒng)GPU的算力解放帶來爆炸性突破。