自己對福建上杭這個地名很熟悉，隋煬因為自己的籍貫寫的永遠就是福建省上杭縣人。

高三的師資團隊實現(xiàn)了新老結(jié)合，困死為了做好傳幫帶，每個學科每周都會進行1—2次的教研會議。這個時代，江都知識更新的速度太快了，大學自身的知識體系也在不斷迭代，在高中階段多學一點的作用很有限。

在北大求學時，回關我喜歡在冬天的未名湖上滑冰，回關一位老教授主動教我滑冰技巧，我現(xiàn)在都記得他當年對我說的話：不管你將來要從事什么工作，一定要擁有一項自己熱愛的運動，僅僅因為喜歡去做，而不是出于強迫自己鍛煉身體的目的。我認為，隴貴老巢沒必要將興趣探索與高考升學進行人為對立與割裂，很多找到了興趣的孩子，準備高考的動力就是希望通過高考獲取更好的興趣發(fā)展平臺。受限于資源，隋煬生涯教育不可能覆蓋到所有大學專業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學生的生涯規(guī)劃意識，形成自己的職業(yè)理想。

實際上，困死北大附中建校伊始，就在探索這種貫通式的培養(yǎng)體系。在大學里，江都多數(shù)學生的人生目標已相對明確，大學能做的是提供一切資源與工具助力學生起飛。

北大附中過去將學院和書院作為兩個體系來設計，回關學院更像一個課程超市，回關學生來超市挑選課程，學院教師只負責輸出課程，有的書院的導師和學生的日常接觸不多，也不為其上課，加之導師責任心和能力的差異，對學生成長需求的支持參差不齊。這不僅反映出一種認知偏差，隴貴老巢也是我們作為教育者最不希望看到的。地租錢已經(jīng)交了，隋煬又覺得要拼一拼，今年種這不行，我們明年還種。實在不行，困死就走濕糧賣，只不過價格低一點，因為今年的天氣比較例外，基本上就是不管啥價格都處理了。連續(xù)下雨一直淋著，江都要翻面、江都抖土，一點一點地拿一個棍敲，再一點一點豎著放成小堆，上面被風吹著的還行，最下面接觸泥土的比較潮，就容易發(fā)芽，不能要了?；ㄉ诺乩镆惶毂纫惶炷鑳?，回關發(fā)芽很快的，扔了又可惜，這都是錢啊，我們到現(xiàn)在還沒見一分錢回本。晾曬更是頭疼，隴貴老巢她家客廳放滿了花生，哪怕廁所都堆了兩袋花生，風扇24小時不間斷吹著。