區(qū)域發(fā)展方面，從習(xí)全會(huì)提出要優(yōu)化區(qū)域經(jīng)濟(jì)布局，從習(xí)促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，在促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展中延續(xù)十四五規(guī)劃綱要提法，本次全會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮重點(diǎn)區(qū)域增長(zhǎng)極作用要增強(qiáng)區(qū)域發(fā)展協(xié)調(diào)性，促進(jìn)區(qū)域聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

要讓學(xué)生開始主動(dòng)思考：近平高中所學(xué)知識(shí)與未來的專業(yè)乃至職業(yè)究竟有何關(guān)聯(lián)？實(shí)際上，生涯規(guī)劃意識(shí)從高中開始培養(yǎng)也還不夠，越往前越好。在中學(xué)階段，忙碌努力尋找并保留1—2個(gè)興趣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，我們最不希望看到，高中三年之后，所有孩子都染成了同一種顏色。

大學(xué)更希望中學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有探索的意識(shí)與能力，將無當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)新問題，知道通過怎樣的路徑可以從已知連接到未知。我在北大曾擔(dān)任過地方招生組組長(zhǎng)，從習(xí)看到有學(xué)生在選擇專業(yè)方向時(shí)為了不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)而選擇所謂熱門專業(yè)，放棄了自己內(nèi)心真正想讀的專業(yè)。多數(shù)孩子進(jìn)入大學(xué)，近平乃至真正走向社會(huì)后，近平才能展現(xiàn)出更完整的自我，高中是為此積蓄力量的關(guān)鍵時(shí)期：吸收知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)性、觀察社會(huì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都缺一不可。

學(xué)校對(duì)學(xué)科長(zhǎng)提出了兩點(diǎn)要求：忙碌一是縱向上對(duì)各個(gè)學(xué)科的課程體系做梳理與整體規(guī)劃，向下要貫通到初中，向上要更好地與高校匹配。學(xué)科長(zhǎng)制的底層邏輯正是參考了我在北大時(shí)的學(xué)科建設(shè)思路，將無學(xué)科長(zhǎng)就相當(dāng)于大學(xué)里的學(xué)科帶頭人。

這些年，從習(xí)高考也在持續(xù)改革，新高考越來越強(qiáng)調(diào)開放性與靈活性，而不是死記硬背。學(xué)科長(zhǎng)與傳統(tǒng)意義上的教研組長(zhǎng)不同，近平教研組長(zhǎng)是對(duì)課程負(fù)責(zé)，近平學(xué)科長(zhǎng)則不僅對(duì)課程和學(xué)科負(fù)責(zé)，更要對(duì)人負(fù)責(zé)，要從學(xué)科隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的角度，思考怎么建立合理的學(xué)科梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，怎么培養(yǎng)年輕人，如何更精準(zhǔn)地進(jìn)行資源配置。在此番困難之前，忙碌烏克蘭還不得不面對(duì)手頭已經(jīng)擁有多種風(fēng)格、系列的戰(zhàn)機(jī)。如今的世界，將無類似鷹獅這樣的美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)三代機(jī)、俄羅斯標(biāo)準(zhǔn)四代機(jī)，已經(jīng)算不上較為先進(jìn)的戰(zhàn)斗機(jī)了。哪知道，從習(xí)俄烏戰(zhàn)事爆發(fā)以后，芬蘭、瑞典立即選擇加入北約。哪怕烏克蘭王牌飛行員，近平想要操控F-16，也得加緊學(xué)習(xí)英語，以及學(xué)習(xí)F-16的操控技巧。俄烏沖突之所以于2022年2月激烈爆發(fā)，忙碌本身有著歷史與當(dāng)下的多重因素。