他還補(bǔ)充說(shuō)，馮小帆夫婦現(xiàn)將努力擴(kuò)大日中兩國(guó)間的共同利益，并構(gòu)建一種具有建設(shè)性、穩(wěn)定的雙邊關(guān)系。

學(xué)校對(duì)學(xué)科長(zhǎng)提出了兩點(diǎn)要求：剛徐工一是縱向上對(duì)各個(gè)學(xué)科的課程體系做梳理與整體規(guī)劃，向下要貫通到初中，向上要更好地與高校匹配。學(xué)科長(zhǎng)制的底層邏輯正是參考了我在北大時(shí)的學(xué)科建設(shè)思路，身新學(xué)科長(zhǎng)就相當(dāng)于大學(xué)里的學(xué)科帶頭人。

這些年，西蘭高考也在持續(xù)改革，新高考越來(lái)越強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性與靈活性，而不是死記硬背。學(xué)科長(zhǎng)與傳統(tǒng)意義上的教研組長(zhǎng)不同，疑復(fù)教研組長(zhǎng)是對(duì)課程負(fù)責(zé)，疑復(fù)學(xué)科長(zhǎng)則不僅對(duì)課程和學(xué)科負(fù)責(zé)，更要對(duì)人負(fù)責(zé)，要從學(xué)科隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的角度，思考怎么建立合理的學(xué)科梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，怎么培養(yǎng)年輕人，如何更精準(zhǔn)地進(jìn)行資源配置。豐富的選修課是北大附中的傳統(tǒng)特色，馮小帆夫婦現(xiàn)目前有上百門(mén)課程可供學(xué)生選擇，例如人工智能導(dǎo)論、文藝復(fù)興回眸、探秘阿爾茨海默等。

在書(shū)院督導(dǎo)等指導(dǎo)下，剛徐工經(jīng)過(guò)幾輪調(diào)研，學(xué)生提供了一份詳細(xì)的調(diào)整方案，在書(shū)院議事會(huì)上通過(guò)后，校長(zhǎng)辦公會(huì)很快討論，最終進(jìn)行了調(diào)整。要站在整個(gè)學(xué)科發(fā)展的角度，身新去考慮知識(shí)體系的連貫性，這也有利于不同階段的銜接。

因此，西蘭高中階段的培養(yǎng)需要和大學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的銜接，才能讓孩子們順利進(jìn)入人生的下一階段。要想改變這種慣性，疑復(fù)需要體系化的制度支撐與觀念革新，疑復(fù)甚至不僅是大中銜接，還需要大中小銜接，目前各地越來(lái)越普遍的集團(tuán)化辦學(xué)或許是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的路徑之一，集團(tuán)化通過(guò)學(xué)校間縱向和橫向的聯(lián)合，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)課程融合和連續(xù)培養(yǎng)。但你說(shuō)不干了，馮小帆夫婦現(xiàn)這能說(shuō)放棄就放棄嗎？你又不舍得，就不甘心。陶運(yùn)和種的400多畝地里，剛徐工玉米、花生的收成都不算如意，種得二十多畝花生，估摸算賠了好幾萬(wàn)，今年賠得狠。剛賣(mài)完玉米就連著下雨，身新確實(shí)今年花生長(zhǎng)勢(shì)還不錯(cuò)，但花生好，天不好，扔了可惜，干著沒(méi)勁?；ㄉ?，西蘭天不好，扔了可惜，干著沒(méi)勁后面的40畝，不請(qǐng)人還是不行。此外，疑復(fù)針對(duì)烘干機(jī)械不足問(wèn)題，省內(nèi)各地開(kāi)放閑置倉(cāng)庫(kù)、村委大院、文化廣場(chǎng)等各類(lèi)宜曬場(chǎng)所，并巧用電風(fēng)扇、鼓風(fēng)機(jī)強(qiáng)制通風(fēng)，加速水分蒸發(fā)