我們將繼續(xù)堅定站在對話一邊，媒體站在和平一邊，為推動局勢緩和降溫、推動危機(jī)政治解決發(fā)揮建設(shè)性作用。

經(jīng)過幾年的過渡后，人申我們2024年對走班制做了一定調(diào)整：人申針對高中九大學(xué)科（語、數(shù)、英、物、化、生、史、地、政），將選擇同樣課程的學(xué)生及其教室固定下來。近幾年，花或很多中學(xué)都開始落地生涯教育，其核心目標(biāo)是幫助學(xué)生探索人生目標(biāo)與制定學(xué)業(yè)規(guī)劃。

中學(xué)階段最重要的是讓學(xué)生了解學(xué)科的本質(zhì)，許可線也就是學(xué)科的底層思維方式，許可線避免把知識教死了，使得一些學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識不夠全面，認(rèn)為一切都有標(biāo)準(zhǔn)答案。一直以來，讓毅北大附中都是觀察中國基礎(chǔ)教育的重要樣本，在校慶之際，北京大學(xué)副教務(wù)長、北大附中校長馬玉國接受了《中國新聞周刊》的專訪。當(dāng)年北京大學(xué)陸平校長曾用四級火箭（即小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)本科—研究生院四級辦學(xué)）來形容這套體系，蔣圣今天來看，這個表述仍然相當(dāng)精準(zhǔn)。

其實，龍頂無論是行政班還是書院，龍頂都只是不同的組織形式，我更關(guān)心的問題是：一個孩子來到北大附中后，他對學(xué)業(yè)和探索個人興趣的需求，是否能從學(xué)校獲得足夠的支持？如何獲得？從這一角度看，北大附中的走班制，過去出現(xiàn)過一些問題：比如學(xué)生與老師之間缺乏穩(wěn)定的聯(lián)結(jié)，家校溝通不暢，特別是對于一些不適應(yīng)這種管理模式的學(xué)生，高一學(xué)年需要較長的適應(yīng)過程。擔(dān)任校長三年多來，上鋒我越來越清晰地意識到，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己未來真正想努力的方向，是基礎(chǔ)教育的重要使命。

尤其是四新（新課程標(biāo)準(zhǔn)、同當(dāng)新課程方案、同當(dāng)新高考方案、新教材）背景下，所有老師都需要在高中的不同階段進(jìn)行教學(xué)實踐，于是，我們重新開始師資的輪轉(zhuǎn)與流動。特別是擔(dān)任北大附中這樣一所有獨(dú)特風(fēng)格的中學(xué)的校長，范志責(zé)任重大，壓力也很大。數(shù)據(jù)顯示，媒體2024年全國短劇市場規(guī)模達(dá)505億元，首次超過全年電影票房。有業(yè)內(nèi)人士曾在接受媒體采訪時提到，人申在影視行業(yè)環(huán)境變化時，當(dāng)正統(tǒng)影視公司遲疑于轉(zhuǎn)型時，他們不嘲笑短劇土，并在質(zhì)疑聲中得以發(fā)展。以馬廄制片廠所在的浙江為例，花或擁有橫店、象山等頭部影視基地，背后則是成體系的影視生態(tài)，一系列資源均能為微短劇產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供養(yǎng)分。就像在流水線上，許可線盡可能不讓員工動腦子，他只要打好螺絲，要求就是打得別變形。今年9月，讓毅河南提出在高起點規(guī)劃建設(shè)鄭州航空港科幻產(chǎn)業(yè)園，并強(qiáng)力推動以科幻為核心的動漫游戲產(chǎn)業(yè)鏈群建設(shè)。