那機(jī)器剛買的時(shí)候700塊錢，秋季前準(zhǔn)你知道現(xiàn)在漲了幾百？漲到了950塊。

教師與其他職業(yè)不同，穿衣其角色本身具有雙重性：既是教學(xué)者，更是教育者，教書與育人是一體的，不能切割開來。除了課程與知識體系的割裂，別太備好百搭高三老師長期負(fù)責(zé)帶高三學(xué)生，高一、高二老師則無法向上流動。

這種引導(dǎo)一定要貼近個(gè)人，復(fù)雜要面向個(gè)人未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，有很強(qiáng)的個(gè)體差異性?！吨袊侣勚芸罚禾崽羧吮贝蟾街兄耙欢缺灰暈樽钕翊髮W(xué)的中學(xué)，提挑人因?yàn)楦母锶∠藗鹘y(tǒng)中學(xué)里的行政班與班主任設(shè)置，實(shí)行走班制，與之對應(yīng)的是成立了書院作為學(xué)生的生活共同體，并配備書院督導(dǎo)和導(dǎo)師。經(jīng)過幾年的過渡后，單經(jīng)典我們2024年對走班制做了一定調(diào)整：單經(jīng)典針對高中九大學(xué)科（語、數(shù)、英、物、化、生、史、地、政），將選擇同樣課程的學(xué)生及其教室固定下來。

近幾年，秋季前準(zhǔn)很多中學(xué)都開始落地生涯教育，其核心目標(biāo)是幫助學(xué)生探索人生目標(biāo)與制定學(xué)業(yè)規(guī)劃。中學(xué)階段最重要的是讓學(xué)生了解學(xué)科的本質(zhì)，穿衣也就是學(xué)科的底層思維方式，穿衣避免把知識教死了，使得一些學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識不夠全面，認(rèn)為一切都有標(biāo)準(zhǔn)答案。

一直以來，別太備好百搭北大附中都是觀察中國基礎(chǔ)教育的重要樣本，在校慶之際，北京大學(xué)副教務(wù)長、北大附中校長馬玉國接受了《中國新聞周刊》的專訪。當(dāng)年北京大學(xué)陸平校長曾用四級火箭（即小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)本科—研究生院四級辦學(xué)）來形容這套體系，復(fù)雜今天來看，這個(gè)表述仍然相當(dāng)精準(zhǔn)。三季度通過我們的調(diào)整，提挑人基本上把公司四季度的費(fèi)用，提挑人不管是銷售費(fèi)用還是研發(fā)費(fèi)用、管理費(fèi)用的上限都鎖定了，四季度就是踏踏實(shí)實(shí)賣車，踏踏實(shí)實(shí)把降本措施落實(shí)到位，踏踏實(shí)實(shí)把用戶體驗(yàn)搞好。四季度的VAU就比較直接了，單經(jīng)典V1就是實(shí)現(xiàn)季度盈利，這是我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)證明運(yùn)營效率、經(jīng)營能力必須要交出的答卷，也是我們確實(shí)必須實(shí)現(xiàn)的一件事情。大家四季度就是要把我們過去這兩年的關(guān)于組織能力、秋季前準(zhǔn)體系能力的思考和實(shí)踐，階段性地總結(jié)好、固化，變成真正的組織能力。所以我覺得可以樂觀一些，穿衣提升公司體系能力，穿衣比改一個(gè)人的習(xí)慣應(yīng)該會更有機(jī)會做到，大家要充滿希望，一起可以把公司的體系能力建起來，這樣我們就沒有浪費(fèi)過去這兩三年我們在谷底的這個(gè)時(shí)間，我們將來再去應(yīng)對市場起伏的韌性就會更強(qiáng)。還是那句話，別太備好百搭每個(gè)人把自己的事干好，每個(gè)車型要把自己的營銷工作做好，每一款車都要賣好。