遭遇7月的干旱后，懵懂9月這場扯連陰（方言，指持續(xù)的陰雨天氣）再次將她拽入無?！厥菨竦?，農(nóng)機難以下地，工人費用高漲。

豐富的選修課是北大附中的傳統(tǒng)特色，少女目前有上百門課程可供學(xué)生選擇，例如人工智能導(dǎo)論、文藝復(fù)興回眸、探秘阿爾茨海默等。在書院督導(dǎo)等指導(dǎo)下，懵懂經(jīng)過幾輪調(diào)研，學(xué)生提供了一份詳細(xì)的調(diào)整方案，在書院議事會上通過后，校長辦公會很快討論，最終進行了調(diào)整。

要站在整個學(xué)科發(fā)展的角度，少女去考慮知識體系的連貫性，這也有利于不同階段的銜接。因此，懵懂高中階段的培養(yǎng)需要和大學(xué)實現(xiàn)有效的銜接，才能讓孩子們順利進入人生的下一階段。要想改變這種慣性，少女需要體系化的制度支撐與觀念革新，少女甚至不僅是大中銜接，還需要大中小銜接，目前各地越來越普遍的集團化辦學(xué)或許是實現(xiàn)這一目標(biāo)的路徑之一，集團化通過學(xué)校間縱向和橫向的聯(lián)合，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實現(xiàn)課程融合和連續(xù)培養(yǎng)。

要想做好的教育，懵懂就要讓對的人，在適合的崗位上，做正確的事。我來到北大附中后，少女立刻聘請了第一批學(xué)科長，每一位都經(jīng)過了全面考量。

一些大學(xué)老師和家長認(rèn)為，懵懂大中脫節(jié)的原因是知識體系未能有效銜接，但這不是問題的核心。馬玉國是一個典型的理科學(xué)者，少女他更關(guān)注現(xiàn)實及制約現(xiàn)實的條件，并思考在此基礎(chǔ)上如何找到最優(yōu)的解題思路。0310月14日，懵懂兩岸新媒體人走進江西，懵懂共探文化源流與時代傳承那么，對待一些死硬的，總說兩岸互不隸屬之類鬼話的人，該怎么辦呢？他們張口閉口臺灣人，非得讓臺灣與大陸對立起來？殊不知，臺灣人這個名號也不是隨便能夠叫的。換言之，少女你算什么臺灣人？，那么，不妨趁早離開中國的土地——包括臺灣島。從相關(guān)數(shù)據(jù)庫中，懵懂就能找到當(dāng)年福建人移居臺灣島，也是照搬了大陸村落的設(shè)計與布局。再看國臺辦發(fā)言人朱鳳蓮在10月22日記者會上應(yīng)詢表示：少女臺灣是中國的臺灣，解決臺灣問題是中國人自己的事，只能由中國人來決定。如果如汪精衛(wèi)那般，懵懂徹底淪為漢奸，站在整個中華民族的對立面，而最終覆亡，對其個人來說，就是無法挽回了。