所以今年四季度是很特別的一個季度，刀塔大家每一天都不能耽誤，一定不能懈怠，一定不能松勁。

無論下不下雨，自走各家各戶都穿著雨衣在地里一個一個地摘花生，我們周口今年種花生的居多。對于還有40畝花生沒薅的林涵來說，更新?lián)屖罩皇翘こ瞿酀舻牡谝徊?，十幾畝薅出的花生等著翻面、抖土、運出來。

河南駐馬店泌陽縣馬谷田鎮(zhèn)陶店村的農(nóng)戶陶運和回憶說，刀塔7月旱情，苞谷受災(zāi)較大，有不少沒籽、沒出棒。遭遇7月的干旱后，自走9月這場扯連陰（方言，指持續(xù)的陰雨天氣）再次將她拽入無?！厥菨竦模r(nóng)機難以下地，工人費用高漲。種了5畝10畝的，更新大多只能在地里放著等天，要運一車出來非常艱難。

林涵形容這些日子，刀塔早上出門還算干凈，薅到天黑，眼鏡糊了，人也糊了，干不到頭，一抬頭還有那么多地擱著。我覺得老天在跟我們開玩笑，自走特別崩潰，眼看著希望就來了，我老公那天真不想干了，花生不想要了。

從9月中旬開始每天弄一點，更新前后雇人花了5000塊，收到手里也就5畝，還是趁著沒下雨弄個大篷車?yán)轿覀兗掖箝T口的。稍微寬慰的，刀塔是他還有臺糧食烘干機，最近十天都是通宵作業(yè)。其實，自走無論是行政班還是書院，自走都只是不同的組織形式，我更關(guān)心的問題是：一個孩子來到北大附中后，他對學(xué)業(yè)和探索個人興趣的需求，是否能從學(xué)校獲得足夠的支持？如何獲得？從這一角度看，北大附中的走班制，過去出現(xiàn)過一些問題：比如學(xué)生與老師之間缺乏穩(wěn)定的聯(lián)結(jié)，家校溝通不暢，特別是對于一些不適應(yīng)這種管理模式的學(xué)生，高一學(xué)年需要較長的適應(yīng)過程。擔(dān)任校長三年多來，更新我越來越清晰地意識到，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己未來真正想努力的方向，是基礎(chǔ)教育的重要使命。尤其是四新（新課程標(biāo)準(zhǔn)、刀塔新課程方案、刀塔新高考方案、新教材）背景下，所有老師都需要在高中的不同階段進行教學(xué)實踐，于是，我們重新開始師資的輪轉(zhuǎn)與流動。特別是擔(dān)任北大附中這樣一所有獨特風(fēng)格的中學(xué)的校長，自走責(zé)任重大，壓力也很大。導(dǎo)師扮演的角色不是單純的管理者，更新而是引導(dǎo)者與支持者。