但除非種得特別少的，姑娘就幾分地那種，人家薅了直接拉回家自己摘果。

這種引導一定要貼近個人，姑娘要面向個人未來的長遠發(fā)展，有很強的個體差異性。《中國新聞周刊》：姑娘北大附中之前一度被視為最像大學的中學，姑娘因為改革取消了傳統(tǒng)中學里的行政班與班主任設(shè)置，實行走班制，與之對應的是成立了書院作為學生的生活共同體，并配備書院督導和導師。

經(jīng)過幾年的過渡后，姑娘我們2024年對走班制做了一定調(diào)整：姑娘針對高中九大學科（語、數(shù)、英、物、化、生、史、地、政），將選擇同樣課程的學生及其教室固定下來。近幾年，姑娘很多中學都開始落地生涯教育，其核心目標是幫助學生探索人生目標與制定學業(yè)規(guī)劃。中學階段最重要的是讓學生了解學科的本質(zhì)，姑娘也就是學科的底層思維方式，姑娘避免把知識教死了，使得一些學生對學科的認識不夠全面，認為一切都有標準答案。

一直以來，姑娘北大附中都是觀察中國基礎(chǔ)教育的重要樣本，在校慶之際，北京大學副教務(wù)長、北大附中校長馬玉國接受了《中國新聞周刊》的專訪。當年北京大學陸平校長曾用四級火箭（即小學—中學—大學本科—研究生院四級辦學）來形容這套體系，姑娘今天來看，這個表述仍然相當精準。

其實，姑娘無論是行政班還是書院，姑娘都只是不同的組織形式，我更關(guān)心的問題是：一個孩子來到北大附中后，他對學業(yè)和探索個人興趣的需求，是否能從學校獲得足夠的支持？如何獲得？從這一角度看，北大附中的走班制，過去出現(xiàn)過一些問題：比如學生與老師之間缺乏穩(wěn)定的聯(lián)結(jié)，家校溝通不暢，特別是對于一些不適應這種管理模式的學生，高一學年需要較長的適應過程。擔任校長三年多來，姑娘我越來越清晰地意識到，引導學生發(fā)現(xiàn)自己未來真正想努力的方向，是基礎(chǔ)教育的重要使命。她幾乎一夜未眠，姑娘躺在昏暗的屋中，外面雨聲巨大，風雨交加，房子仿佛飄零在汪洋之上。她叫醒家人，姑娘搬運最后一輪物品，緊接著帶上簡單的衣物和飯菜，從二樓后門撤離。他們告訴玉萍，姑娘整夜都睡不好，下雨的時候，躺著的地方是濕的。10月2日，姑娘鉤機開溝排水但臍橙已經(jīng)泡了兩天，水排出去后，一大片臍橙嘩嘩掉落，差不多掉了一萬斤，莫剛凡十分惋惜。家里的田地主要是阿梅在打理，姑娘除去肥料和人力，一年種甘蔗的純收入有五六千塊。