新加坡港等南海范圍內(nèi)港口作為全球油氣中轉和儲運樞紐，微視其運營安全對全球能源供應鏈至關重要。

這不僅反映出一種認知偏差，頻習也是我們作為教育者最不希望看到的。要讓學生開始主動思考：近平記高中所學知識與未來的專業(yè)乃至職業(yè)究竟有何關聯(lián)？實際上，生涯規(guī)劃意識從高中開始培養(yǎng)也還不夠，越往前越好。

在中學階段，總書努力尋找并保留1—2個興趣對學生的成長非常重要，我們最不希望看到，高中三年之后，所有孩子都染成了同一種顏色。大學更希望中學培養(yǎng)的學生具有探索的意識與能力，帶路當學生遇到一個新問題，知道通過怎樣的路徑可以從已知連接到未知。我在北大曾擔任過地方招生組組長，時間看到有學生在選擇專業(yè)方向時為了不浪費分數(shù)而選擇所謂熱門專業(yè)，放棄了自己內(nèi)心真正想讀的專業(yè)。

多數(shù)孩子進入大學，微視乃至真正走向社會后，微視才能展現(xiàn)出更完整的自我，高中是為此積蓄力量的關鍵時期：吸收知識、培養(yǎng)個性、觀察社會，每個環(huán)節(jié)都缺一不可。學校對學科長提出了兩點要求：頻習一是縱向上對各個學科的課程體系做梳理與整體規(guī)劃，向下要貫通到初中，向上要更好地與高校匹配。

學科長制的底層邏輯正是參考了我在北大時的學科建設思路，近平記學科長就相當于大學里的學科帶頭人。這些年，總書高考也在持續(xù)改革，新高考越來越強調開放性與靈活性，而不是死記硬背。大連同樣存在產(chǎn)業(yè)結構偏科的情況，帶路不僅傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)占比超過80%，石化產(chǎn)業(yè)更是首屈一指的頭號產(chǎn)業(yè)。除六成行業(yè)出現(xiàn)增長外，時間一個更值得關注的數(shù)據(jù)是，同期遼寧高技術制造業(yè)增加值增長6.1%。其中，微視今年9月開工的恒力重工合作創(chuàng)新暨海工科技產(chǎn)業(yè)園，更為大連實現(xiàn)造船夢再添一員猛將。而在即將迎來第一個萬億城市的節(jié)點，頻習這或許也是遼寧、乃至整個東北地區(qū)面臨的新機遇。中央財經(jīng)大學數(shù)字經(jīng)濟融合創(chuàng)新發(fā)展中心主任陳端曾撰文分析，近平記其核心路徑，近平記正是依托我國完整產(chǎn)業(yè)體系、超大規(guī)模市場與制度統(tǒng)籌的組合優(yōu)勢，以數(shù)智化賦能為金鑰匙，打開產(chǎn)業(yè)從要素驅動向創(chuàng)新驅動的轉型之門，在全球價值鏈中實現(xiàn)躍升。