一些大學(xué)老師和家長(zhǎng)認(rèn)為，中國(guó)大中脫節(jié)的原因是知識(shí)體系未能有效銜接，但這不是問題的核心。

這些年，行繼續(xù)詹高考也在持續(xù)改革，新高考越來越強(qiáng)調(diào)開放性與靈活性，而不是死記硬背。學(xué)科長(zhǎng)與傳統(tǒng)意義上的教研組長(zhǎng)不同，已于教研組長(zhǎng)是對(duì)課程負(fù)責(zé)，已于學(xué)科長(zhǎng)則不僅對(duì)課程和學(xué)科負(fù)責(zé)，更要對(duì)人負(fù)責(zé)，要從學(xué)科隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的角度，思考怎么建立合理的學(xué)科梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，怎么培養(yǎng)年輕人，如何更精準(zhǔn)地進(jìn)行資源配置。

豐富的選修課是北大附中的傳統(tǒng)特色，凌晨亮巨目前有上百門課程可供學(xué)生選擇，例如人工智能導(dǎo)論、文藝復(fù)興回眸、探秘阿爾茨海默等。在書院督導(dǎo)等指導(dǎo)下，飛抵幅海經(jīng)過幾輪調(diào)研，學(xué)生提供了一份詳細(xì)的調(diào)整方案，在書院議事會(huì)上通過后，校長(zhǎng)辦公會(huì)很快討論，最終進(jìn)行了調(diào)整。要站在整個(gè)學(xué)科發(fā)展的角度，成都去考慮知識(shí)體系的連貫性，這也有利于不同階段的銜接。

因此，塔為點(diǎn)高中階段的培養(yǎng)需要和大學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的銜接，才能讓孩子們順利進(jìn)入人生的下一階段。要想改變這種慣性，中國(guó)需要體系化的制度支撐與觀念革新，中國(guó)甚至不僅是大中銜接，還需要大中小銜接，目前各地越來越普遍的集團(tuán)化辦學(xué)或許是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的路徑之一，集團(tuán)化通過學(xué)校間縱向和橫向的聯(lián)合，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)課程融合和連續(xù)培養(yǎng)。

要想做好的教育，行繼續(xù)詹就要讓對(duì)的人，在適合的崗位上，做正確的事。我來到北大附中后，已于立刻聘請(qǐng)了第一批學(xué)科長(zhǎng)，每一位都經(jīng)過了全面考量。在人口自然增長(zhǎng)率方面，凌晨亮巨有11個(gè)省份的人口自然增長(zhǎng)率保持正增長(zhǎng)。第一財(cái)經(jīng)記者梳理發(fā)現(xiàn)，飛抵幅海2024年，有10個(gè)省份人口出生率達(dá)到或超過8‰。西部人口大省四川去年全年出生人口也超過了50萬人，成都達(dá)53.6萬人。其中，塔為點(diǎn)廣東之后，2024年河南出生人口為76.2萬人，比上年增加6.7萬人。另一方面，中國(guó)像粵東的潮汕、中國(guó)粵西的湛江等地，雖然近年來生育意愿也在下降，但受傳統(tǒng)的生育文化影響，相對(duì)其他地區(qū)，這些地方的生育意愿仍比較高。