簡(jiǎn)單來說，廣州在氣象界，冷暖冬不是一個(gè)預(yù)測(cè)概念，而是對(duì)冬季氣溫狀況的一個(gè)事后認(rèn)定概念。

受限于資源，安居安居生涯教育不可能覆蓋到所有大學(xué)專業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，形成自己的職業(yè)理想。實(shí)際上，集團(tuán)北大附中建校伊始，就在探索這種貫通式的培養(yǎng)體系。

在大學(xué)里，探索多數(shù)學(xué)生的人生目標(biāo)已相對(duì)明確，大學(xué)能做的是提供一切資源與工具助力學(xué)生起飛。北大附中過去將學(xué)院和書院作為兩個(gè)體系來設(shè)計(jì)，多樣多元打造學(xué)院更像一個(gè)課程超市，多樣多元打造學(xué)生來超市挑選課程，學(xué)院教師只負(fù)責(zé)輸出課程，有的書院的導(dǎo)師和學(xué)生的日常接觸不多，也不為其上課，加之導(dǎo)師責(zé)任心和能力的差異，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需求的支持參差不齊。這不僅反映出一種認(rèn)知偏差，化多化體也是我們作為教育者最不希望看到的。

要讓學(xué)生開始主動(dòng)思考：層次高中所學(xué)知識(shí)與未來的專業(yè)乃至職業(yè)究竟有何關(guān)聯(lián)？實(shí)際上，生涯規(guī)劃意識(shí)從高中開始培養(yǎng)也還不夠，越往前越好。在中學(xué)階段，社區(qū)努力尋找并保留1—2個(gè)興趣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，我們最不希望看到，高中三年之后，所有孩子都染成了同一種顏色。

大學(xué)更希望中學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有探索的意識(shí)與能力，廣州當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)新問題，知道通過怎樣的路徑可以從已知連接到未知。我在北大曾擔(dān)任過地方招生組組長(zhǎng)，安居安居看到有學(xué)生在選擇專業(yè)方向時(shí)為了不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)而選擇所謂熱門專業(yè)，放棄了自己內(nèi)心真正想讀的專業(yè)。中方對(duì)此有何評(píng)論？郭嘉昆說，集團(tuán)元首外交對(duì)中美關(guān)系發(fā)揮著不可替代的戰(zhàn)略引領(lǐng)作用，中美兩國(guó)元首保持著密切的交往和溝通。法新社記者提問，探索美國(guó)總統(tǒng)特朗普表示，他預(yù)計(jì)在下周舉行的APEC峰會(huì)上中美會(huì)在貿(mào)易問題上達(dá)成協(xié)議，但他也稱中美元首屆時(shí)未必會(huì)見面航運(yùn)界網(wǎng)站引用業(yè)內(nèi)人士的話說，多樣多元打造目前豁免主要針對(duì)以中國(guó)港口為母港的郵輪，并非所有美資郵輪。中國(guó)的卡點(diǎn)反制，化多化體固然會(huì)讓航運(yùn)公司手忙腳亂一番，但也給它們一個(gè)機(jī)會(huì)審視自己的發(fā)展方向，不能再把美國(guó)的霸權(quán)、扭曲視為理所當(dāng)然。中方《辦法》中涉及的第一類船只是美國(guó)的企業(yè)、層次其他組織和個(gè)人擁有船舶所有權(quán)的船舶。