我在北大曾擔任過地方招生組組長，夜游看到有學生在選擇專業(yè)方向時為了不浪費分數(shù)而選擇所謂熱門專業(yè)，放棄了自己內心真正想讀的專業(yè)。

為了培養(yǎng)學生的學科思維和專業(yè)認識，北京北大附中推出了尋星系列生涯探索活動，包括生涯講座、圓桌座談會和行業(yè)咨詢等。在教育資源較好的地區(qū)，世園中學教育應盡量基于興趣去引導學生，讓孩子們意識到學習知識不只是為了考試。

因此，光旖北大附中在2024年專門制訂導師勝任力提升計劃，光旖推出了一系列導師實務培訓課，主題包括如何幫助學生提升學習力、家校溝通方法、情緒識別與調節(jié)、減壓等內容。在走班制的體系下，幻夢導師應取代班主任的角色，與學生形成緊密的關系，但在實踐中落地存在很多困難。而中學教育要盡可能讓學生結合自己的興趣先找到這個目標，夜游如果能夠真正做到這一點，就算成功了。

從我在大學的觀察看，北京中學從事過學科競賽的同學進入大學后，北京對本專業(yè)的忠誠度會更高，因為通過競賽渠道，他們在中學時就對所學專業(yè)有更深入的了解。在這一過程中，世園學校提供有效的指導，學生也會不斷修正自己的認識，理解自由的限度。

你如何看待生涯教育的作用與意義？作為橫跨大學與中學賽道的教育者，光旖對于破解大中銜接難題，光旖你有何建議？馬玉國：坦率說，目前大學與中學培養(yǎng)的連續(xù)性是存在的，但確實有一些錯位，你提到的高大銜接班就反映出一種普遍的社會焦慮。但也要看到，幻夢對多數(shù)在中國接受基礎教育的學生而言，他們需要通過高考進入大學接受高等教育。法庭上，夜游三名被告人堅持翻供，全盤否認了搶劫與故意殺人的指控。他母親這無意識的一擦，北京正是這家人刻在骨子里的善良的延續(xù)。這種本能的善良，世園把被告的冷酷、狡詐和不知悔改，映照得原形畢露。面對被告人的當庭辯駁、光旖家屬對公道的期盼，人們期待司法機關能依據(jù)事實與法律，作出公正裁決。這不僅是對受害者的告慰，幻夢對家屬的撫慰，更是對社會公平正義的維護。