她們的面孔被粘貼或被合成進色情影像，裁縫被數(shù)十萬人圍觀、轉(zhuǎn)發(fā)與嘲弄。

但在未來實踐中，寄遠日還要不斷地動態(tài)調(diào)節(jié)這個平衡點，教師扮演好導師這一角色，也是很大的挑戰(zhàn)。三年半以后，道到臨他坦言，目前，北大附中已初步在基于學生興趣的自由探索與升學考試之間找到了一個更好的平衡點。

他曾任北京大學化學與分子工程學院教授、裁縫黨委書記，長期從事高校教育和科研工作。如果孩子缺乏自我規(guī)劃意識與自主選擇能力，寄遠日只依靠慣性學習，等進入大學后，突然面臨大量的選擇，就會陷入迷茫。其實，道到臨導師制還在向同學們傳達一個理念：導師不會替你包辦一切，而是需要你自己去培養(yǎng)獨立解決問題的能力與自主選擇的能力。

現(xiàn)在，裁縫我們實行了全員導師制，裁縫每位導師平均對接8—20名學生，并規(guī)定所有學生的導師必須來自其任課教師，確保導師有穩(wěn)定的課堂時間對學生充分觀察與了解，與之逐漸形成緊密關(guān)系。來源：寄遠日中國新聞周刊北大附中的教育改革還在延續(xù)嗎？這所一度被視為改革先鋒的中學曾有過很多標簽：寄遠日選課制、走班制、書院制、最像大學的中學……有觀察者認為北大附中的改革是一場烏托邦實驗，另一些觀點則認為北大附中進行的基礎(chǔ)教育探索，在國內(nèi)具有重大的現(xiàn)實意義。

在課程方面，道到臨有一段時間是完全自由選擇，每個學生的課表都不同。教師與其他職業(yè)不同，裁縫其角色本身具有雙重性：既是教學者，更是教育者，教書與育人是一體的，不能切割開來。對于還有40畝花生沒薅的林涵來說，寄遠日搶收只是踏出泥濘的第一步，十幾畝薅出的花生等著翻面、抖土、運出來。河南駐馬店泌陽縣馬谷田鎮(zhèn)陶店村的農(nóng)戶陶運和回憶說，道到臨7月旱情，苞谷受災較大，有不少沒籽、沒出棒。遭遇7月的干旱后，裁縫9月這場扯連陰（方言，指持續(xù)的陰雨天氣）再次將她拽入無?！厥菨竦?，農(nóng)機難以下地，工人費用高漲。種了5畝10畝的，寄遠日大多只能在地里放著等天，要運一車出來非常艱難。林涵形容這些日子，道到臨早上出門還算干凈，薅到天黑，眼鏡糊了，人也糊了，干不到頭，一抬頭還有那么多地擱著。