馮亞平曾任民政部機關(guān)服務(wù)局副局長、物理規(guī)劃財務(wù)司副司長，2015年升任規(guī)劃財務(wù)司司長。

比如，老師格物書院的學生觀察到學校的課間安排有不合理之處，尤其對擊劍、柔道等需要較長換衣時間的體育課不夠友好。為了培養(yǎng)學生的學科思維和專業(yè)認識，做科北大附中推出了尋星系列生涯探索活動，包括生涯講座、圓桌座談會和行業(yè)咨詢等。

在教育資源較好的地區(qū)，普視頻粉中學教育應(yīng)盡量基于興趣去引導學生，讓孩子們意識到學習知識不只是為了考試。因此，絲超北大附中在2024年專門制訂導師勝任力提升計劃，絲超推出了一系列導師實務(wù)培訓課，主題包括如何幫助學生提升學習力、家校溝通方法、情緒識別與調(diào)節(jié)、減壓等內(nèi)容。在走班制的體系下，千萬導師應(yīng)取代班主任的角色，與學生形成緊密的關(guān)系，但在實踐中落地存在很多困難。

而中學教育要盡可能讓學生結(jié)合自己的興趣先找到這個目標，物理如果能夠真正做到這一點，就算成功了。從我在大學的觀察看，老師中學從事過學科競賽的同學進入大學后，老師對本專業(yè)的忠誠度會更高，因為通過競賽渠道，他們在中學時就對所學專業(yè)有更深入的了解。

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