阿琳覺得母親也只是說說，看各之后仍會改變主意，畢竟不種地還有什么收入呢？水退了之后，新的綠芽會從同一個地方冒出，不過不是稻苗，而是雜草。

其實，地文動讀懂假的活導(dǎo)師制還在向同學(xué)們傳達一個理念：導(dǎo)師不會替你包辦一切，而是需要你自己去培養(yǎng)獨立解決問題的能力與自主選擇的能力?，F(xiàn)在，旅消力中我們實行了全員導(dǎo)師制，旅消力中每位導(dǎo)師平均對接8—20名學(xué)生，并規(guī)定所有學(xué)生的導(dǎo)師必須來自其任課教師，確保導(dǎo)師有穩(wěn)定的課堂時間對學(xué)生充分觀察與了解，與之逐漸形成緊密關(guān)系。

來源：費熱中國新聞周刊北大附中的教育改革還在延續(xù)嗎？這所一度被視為改革先鋒的中學(xué)曾有過很多標簽：費熱選課制、走班制、書院制、最像大學(xué)的中學(xué)……有觀察者認為北大附中的改革是一場烏托邦實驗，另一些觀點則認為北大附中進行的基礎(chǔ)教育探索，在國內(nèi)具有重大的現(xiàn)實意義。在課程方面，潮涌有一段時間是完全自由選擇，每個學(xué)生的課表都不同。教師與其他職業(yè)不同，日經(jīng)其角色本身具有雙重性：既是教學(xué)者，更是教育者，教書與育人是一體的，不能切割開來。

除了課程與知識體系的割裂，濟里高三老師長期負責(zé)帶高三學(xué)生，高一、高二老師則無法向上流動。這種引導(dǎo)一定要貼近個人，看各要面向個人未來的長遠發(fā)展，有很強的個體差異性。

《中國新聞周刊》：地文動讀懂假的活北大附中之前一度被視為最像大學(xué)的中學(xué)，地文動讀懂假的活因為改革取消了傳統(tǒng)中學(xué)里的行政班與班主任設(shè)置，實行走班制，與之對應(yīng)的是成立了書院作為學(xué)生的生活共同體，并配備書院督導(dǎo)和導(dǎo)師。經(jīng)過幾年的過渡后，旅消力中我們2024年對走班制做了一定調(diào)整：旅消力中針對高中九大學(xué)科（語、數(shù)、英、物、化、生、史、地、政），將選擇同樣課程的學(xué)生及其教室固定下來。今年唯一幸運的，費熱就是發(fā)現(xiàn)我家附近有在蓋房子的工地，剛好有一層是空的，前后都通風(fēng)，現(xiàn)在花生都晾那兒。第一批來了12人，潮涌一人一天100塊，結(jié)果隔壁家漲到一人一天120塊。我整個人都絕望了，日經(jīng)如果這個車來了，果子應(yīng)該已經(jīng)收到手了。我就買了個小機器，濟里兩個人能抬著進地里，可以兩三棵花生秧同時放進去摘果，不下雨時能打15袋，將近五百斤。不行的話，看各我們請工人先薅出來放著，剩的地太多，人越多越好，最多找十幾個，工錢現(xiàn)在應(yīng)該降了，一天一百左右。