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多數(shù)孩子進入大學，還合夏乃至真正走向社會后，還合夏才能展現(xiàn)出更完整的自我，高中是為此積蓄力量的關(guān)鍵時期：吸收知識、培養(yǎng)個性、觀察社會，每個環(huán)節(jié)都缺一不可。學校對學科長提出了兩點要求：些最適一是縱向上對各個學科的課程體系做梳理與整體規(guī)劃，向下要貫通到初中，向上要更好地與高校匹配。

學科長制的底層邏輯正是參考了我在北大時的學科建設(shè)思路，穿搭學科長就相當于大學里的學科帶頭人。這些年，不沉高考也在持續(xù)改革，新高考越來越強調(diào)開放性與靈活性，而不是死記硬背。學科長與傳統(tǒng)意義上的教研組長不同，顯老教研組長是對課程負責，顯老學科長則不僅對課程和學科負責，更要對人負責，要從學科隊伍長遠建設(shè)的角度，思考怎么建立合理的學科梯隊結(jié)構(gòu)，怎么培養(yǎng)年輕人，如何更精準地進行資源配置。

豐富的選修課是北大附中的傳統(tǒng)特色，舒適減目前有上百門課程可供學生選擇，例如人工智能導(dǎo)論、文藝復(fù)興回眸、探秘阿爾茨海默等。在書院督導(dǎo)等指導(dǎo)下，看看去經(jīng)過幾輪調(diào)研，學生提供了一份詳細的調(diào)整方案，在書院議事會上通過后，校長辦公會很快討論，最終進行了調(diào)整。

要站在整個學科發(fā)展的角度，還合夏去考慮知識體系的連貫性，這也有利于不同階段的銜接。因此，些最適高中階段的培養(yǎng)需要和大學實現(xiàn)有效的銜接，才能讓孩子們順利進入人生的下一階段。目前，穿搭這些做法有何調(diào)整？馬玉國：老師常年固定在高三就難以與時俱進。目前，不沉北大附中是否恢復(fù)了傳統(tǒng)意義上的班級與班主任設(shè)置？馬玉國：不沉要根據(jù)學生成長的需求來決定中學教育階段應(yīng)該揚棄的制度，對孩子有益的制度就要保留。當你有了真正想追求的人生目標后，顯老就會明白，顯老高考只是達成目標的工具和路徑，你要做的是最大化利用這些工具，最終成為自己想成為的人，而不是讓工具掌控你的人生。但對多數(shù)高一學生而言，舒適減按照國家課標，要學習的內(nèi)容是相對統(tǒng)一的。當前，看看去北大附中在書院自治以及課程選擇上，看看去給學生提供了怎樣的自由空間？同時，如何把握高中階段學生自由選擇的邊界？馬玉國：書院文化依然是北大附中的一個特色，我們通過書院議事會等方式調(diào)動學生自主管理的自覺性。