從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，不光是鄭智化，我們還是應(yīng)該給弱勢(shì)群體多一些理解、寬容、體諒。

不要讓工具掌控你的人生《中國(guó)新聞周刊》：中國(guó)基礎(chǔ)教育資源的區(qū)域差異很大。在新校長(zhǎng)任命會(huì)上，馬玉國(guó)說(shuō)，北大附中校長(zhǎng)這一崗位任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。

北大附中此前的改革，提倡讓學(xué)生在高一、高二時(shí)有最大空間自由探索，高三一年全力以赴沖擊應(yīng)試。高中階段的生涯教育有兩個(gè)切入點(diǎn)：一是指導(dǎo)高二選科，二是指導(dǎo)大學(xué)專業(yè)選擇?！吨袊?guó)新聞周刊》：導(dǎo)師與班主任的本質(zhì)區(qū)別是什么？北大附中既沒(méi)有回到傳統(tǒng)上行政班+固定班主任的強(qiáng)綁定模式，也不想讓管理過(guò)于松散，其中的平衡點(diǎn)在哪里？馬玉國(guó)：相較于傳統(tǒng)的班主任制，導(dǎo)師制的優(yōu)點(diǎn)在于管理上更具彈性。

但即使是自然科學(xué)，很多問(wèn)題也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，或者說(shuō)答案在不斷更新，需要人類持續(xù)地追尋與探索?，F(xiàn)有空間內(nèi)，我們嘗試在基于學(xué)生興趣的自由探索與高考升學(xué)之間找到一個(gè)更好的平衡點(diǎn)。

他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，改革的形式不重要，重要的是學(xué)生究竟能從高中三年獲得哪些成長(zhǎng)。但在未來(lái)實(shí)踐中，還要不斷地動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)這個(gè)平衡點(diǎn)，教師扮演好導(dǎo)師這一角色，也是很大的挑戰(zhàn)。對(duì)一個(gè)省份來(lái)說(shuō)，常住人口增長(zhǎng)包括自然增長(zhǎng)和機(jī)械增長(zhǎng)（即人口凈流入）。山東2024年全年出生人口64.9萬(wàn)人，出生率6.42‰，出生人口比上一年增加3.9萬(wàn)人，出生人口數(shù)量位居全國(guó)第三。從人口自然增長(zhǎng)率來(lái)看，共11個(gè)省份2024年人口自然增長(zhǎng)率保持正增長(zhǎng)，主要是西部省份和東部沿海省份，分別是西藏、寧夏、新疆、云南、廣西、貴州、青海、廣西、廣東、北京和福建，人口自然正增長(zhǎng)省份比上一年增加了3個(gè)。從常住人口變化來(lái)看，31個(gè)省份中，有8個(gè)省份去年常住人口呈正增長(zhǎng)，3個(gè)省份常住人口與上一年持平。在出生人口數(shù)量方面，第一財(cái)經(jīng)記者梳理顯示，去年出生人口最多的10個(gè)省份，分別是廣東、河南、山東、四川、河北、江蘇、廣西、貴州、浙江、云南。