孫仲說，拉賣而模擬計(jì)算則無需這層‘轉(zhuǎn)譯，它是一種‘類比計(jì)算（analoguecomputing），可以直接用連續(xù)的物理量（如電壓、電流）來類比數(shù)學(xué)上的數(shù)字。

在走班制的體系下，空者克導(dǎo)師應(yīng)取代班主任的角色，與學(xué)生形成緊密的關(guān)系，但在實(shí)踐中落地存在很多困難。而中學(xué)教育要盡可能讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣先找到這個(gè)目標(biāo)，馬斯魔術(shù)如果能夠真正做到這一點(diǎn)，就算成功了。

從我在大學(xué)的觀察看，個(gè)撒謊師中學(xué)從事過學(xué)科競(jìng)賽的同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，個(gè)撒謊師對(duì)本專業(yè)的忠誠度會(huì)更高，因?yàn)橥ㄟ^競(jìng)賽渠道，他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)就對(duì)所學(xué)專業(yè)有更深入的了解。在這一過程中，拉賣學(xué)校提供有效的指導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)，理解自由的限度。你如何看待生涯教育的作用與意義？作為橫跨大學(xué)與中學(xué)賽道的教育者，空者克對(duì)于破解大中銜接難題，空者克你有何建議？馬玉國：坦率說，目前大學(xué)與中學(xué)培養(yǎng)的連續(xù)性是存在的，但確實(shí)有一些錯(cuò)位，你提到的高大銜接班就反映出一種普遍的社會(huì)焦慮。

但也要看到，馬斯魔術(shù)對(duì)多數(shù)在中國接受基礎(chǔ)教育的學(xué)生而言，他們需要通過高考進(jìn)入大學(xué)接受高等教育。目前，個(gè)撒謊師這些做法有何調(diào)整？馬玉國：老師常年固定在高三就難以與時(shí)俱進(jìn)。

目前，拉賣北大附中是否恢復(fù)了傳統(tǒng)意義上的班級(jí)與班主任設(shè)置？馬玉國：拉賣要根據(jù)學(xué)生成長的需求來決定中學(xué)教育階段應(yīng)該揚(yáng)棄的制度，對(duì)孩子有益的制度就要保留。當(dāng)你有了真正想追求的人生目標(biāo)后，空者克就會(huì)明白，空者克高考只是達(dá)成目標(biāo)的工具和路徑，你要做的是最大化利用這些工具，最終成為自己想成為的人，而不是讓工具掌控你的人生。前一天，馬斯魔術(shù)鄭智化登機(jī)的監(jiān)控片段已經(jīng)在網(wǎng)上曝光，視頻顯示現(xiàn)場(chǎng)有工作人員協(xié)助，與他此前的描述并不完全相符。而這種尊重，個(gè)撒謊師最起碼的一點(diǎn)，就是在一些特定的環(huán)境下，我們都能站到他們的視角去觀察世界、認(rèn)識(shí)生活。從網(wǎng)絡(luò)曝光的視頻看，拉賣雖然有工作人員的協(xié)助，但鄭智化拄起拐杖登機(jī)的全過程多多少少還是有些不便的?；剡^頭來復(fù)盤，空者克如果在這件事情的發(fā)展過程中，大家都能站到對(duì)方的處境想一想，一些誤會(huì)和沖突，或許本來可以避免。也因此，馬斯魔術(shù)當(dāng)他在機(jī)場(chǎng)登機(jī)遭遇不順的時(shí)候會(huì)抱有怎樣的心情，外界是不難想象的。